人们对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。小学生年龄小，思维还停留在形象思维阶段。有意注意的时间短，记 单词所花的精力少，所以课堂教学显得尤为重要。那么，教师如何在短短的教学中，通过有效的单词呈现方式手段，抓住学生的好奇，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象呢?笔者认为，应该让小学生一接触目标词汇就建立深刻的感知印象，从而加深记忆，促进词汇的储存和提取。

一、用实物呈现单词

小学英语主要以激发学生的兴趣为目的，所以教材所选取的素材都是孩子们身边的生活素材。

二、用图片呈现单词

以图片引出单词包括两种方式。一是老师用卡纸课前画好或制作好的图片。二是利用多媒体预先下载好相关的图片。在实际教学中，一些单词不方便用实物来呈现时，那我们可以运用图片来呈现。

现实中并不是每一所学校的教学设备都能满足教学的实际需要。大部分的学校只有一个多媒体教室，还有很多农村小学连一个多媒体教室也没有，更不要说每个教室都安装多媒体了。面对这种教学条件不允许的情况下，我们又该怎样来呈现英语单词呢?这时我们就可采用第一种图片呈现方法，自己亲自己制作一些图片或者发挥学生的力量，让学生来制作图片，老师可从中选择好的作品用来上课时呈现单词。这样不但培养了学生的动手绘画能力，当孩子们看见自己制作的图片被老师当作教具贴在黑板上时，他们就能体验到强烈的成就感，从而大大地激发学生的学习兴趣。岂不是一举两得!

三、用画来呈现单词

在教学过程中，老师也许也经常会碰到这种情况，课前没有准备好教具，又急着要去上课。这时老师要是有一定的绘画才能就能巧妙应对。

四、用旧词呈现新词

英语的词汇中有许多派生词，我们在教学这类词时可采用以旧词引出新词这种方法。

五、用谜语呈现单词

谜语的趣味浓厚，内容丰富，通俗易懂，深受孩子们的喜欢。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个极为深刻的印象，便于记忆。

六、用肢体语言呈现单词

对于英语词汇中的一些形容词、副词、感叹词，我们用实物或图片都不能很好地表达出来它们的涵义。这时可以借助于肢体语言。老师可以通过做动作、表隋、声音等来呈现这些类单词。