词汇在外语学习中的重要性已经得到研究者的广泛共识。20世纪70年代，Wilkins（1972）对词汇知识在语言使用中的重要性已有精辟的论述：“没有语法，很多东西无法表达；没有词汇，则什么也表达不了。”众所周知，词汇学习，主要是学习词形、词音以及词的搭配和用法。词汇在英语学习中的重要性是不言而喻的，它好比构成高楼大厦的一块块砖头。学好英语词汇并灵活运用是要下一番功夫的。新东方教育集团总裁俞敏洪先生就把单词写在一张张小纸条上，贴在自己家里，就像交朋友，一回生，二回熟，三次、四次经过深入交流就成为“好朋友”了。在下苦功的同时，学习者一定要用心思考，注意方法，以达到事半功倍、一劳永逸的效果。以下就是在词汇学习过程中常用的一些方法。

　　一、利用读音规则记忆单词

　　英语是拼音文字，学习英语单词时，发音一定要准确、到位。南京大学已故教授范存忠先生说：“假使能从头学起，我一定不怕麻烦，首先把英语的基本语音、语调学好。”记单词时，语音一定要和词形对应起来，哪个字母或字母组合发这个音，哪个字母或组合不发音，以及它们在重读、非重读音节、开音节、闭音节中的发音规则，要做到心中有数。例如，clean正确的拼法cl-ea-n。而学习者往往拼成c-l-e-a-n，把两个字母组合cl和ea拆开了，一个字母、一个字母的拼记，违背了科学的规律，人为地增加了负担，事倍功半。

　　二、象形记忆法

　　象形记忆法就是读单词时联想事物的形状、动作等记忆单词的方法。例如， 我女儿初学动物名称的单词bird，dog，tiger，zebra，elephant，panda，cat时，就叫女儿联想它们的形状、动作。bird中的b像蹲着的一只鸟，b，d像它的一双翅膀；dog中的d或g就像蹲着的一条狗；tiger中的ger（哥），表示老虎是森林中动物之王， 是动物中的老大哥；zebra中的z就像斑马身上的花纹；elephant中的两个e就像大象的双眼，l像它的长鼻子；panda中的pan（攀），表示大熊猫攀爬竹子吃竹叶，pan的本意就是大；cat中的c像弯曲着身子的猫。通过联想，女儿很快就把这些单词区分开了，效果很好。再如，fish就像一位渔夫正在撒网捕鱼；听到thunder（雷声），人会捂起耳朵，此时捂耳朵的形状就像u;evil（邪恶）就是颠倒了的live（生活）。

　　三、归类记忆法

　　学单词时，可以把单词根据发音、功能、词性等归纳记忆。如具有相同字母或字母组合且发音相同的归为一类。同一发音但字母或字母组合不同的归为一类。再如按数字、色彩、食物、饮料、四季、月份、天气、代词分类记忆。功能方面，如交往、态度、情感、时间、空间、特征、计量、职业等。这样分门别类记忆可以把单词系统化，提高记忆效率。

　　四、音形义结合记忆法

　　所谓音形义结合记忆法就是把单词的发音、词形和词义结合在一起记忆的方法。实际上学习每个单词的时候，都应把三者结合起来记忆，这才是一个整体，缺少哪一部分，你记得单词都不完整。例如，初一教treat（款待）这一单词时，在正确发音的基础上，我就引导学生思考treat和款待有何联系。善于思考的学生就能找出treat中的eat（吃）。试想，款待不就是请人吃饭吗？ 至于初三所学的“对待”这个意思，是在本义“款待”上的词义扩大，很容易理解。

　　五、拆分记忆法

　　顾名思义， 拆分记忆法就是把单词以语义为单位拆开记忆。众所周知，词的形成可分为两类：复合类和派生类。而拆分记忆法与词的形成方向恰恰相反。如复合词housewife（家庭主妇），icecream（冰激凌），teenage（teen+age，13—19岁的人，青少年，青少年的），cupboard（盛小茶杯等餐具的木板，即碗橱），instant（in+stand，在站的过程中，即立刻），popcorn（爆米花），alone（all+one，总共一个，即单独的）。womb（woman+baby，妇女孕育孩子的地方，即子宫），visit（vi+sit，参观、访问不就是到一个地方或人那里看看、坐坐吗？ ）。如派生词international（inter+nation+al，在之间+国家+形容词后缀，即国际的），distance（di+stand，两+站，人的两只脚之间，人与人之间，人与物之间，物与物之间，两点之间的线段就是距离），stage（stand+age，站+地方，演员站的地方，即舞台），garage（car+age，盛小汽车的地方，即车库；坏了，修理小汽车的地方，即汽车修理厂）类似的还有anchorage（抛锚处）等。显性的复合词，派生词好理解；像隐性的international，garage，stage，instance，distance，visit等就要多想想，想透的好处是一劳永逸。再者，英语中的派生词很多且具有开放性，在学习的过程中对派生词要善于归纳总结，使词汇系统化、网络化，便于记忆、运用。

　　六、前缀、后缀、词根记忆法

　　构成英语的有很多种，如否定前缀（un），表逆向意义的前缀（dis），表贬义的前缀（mis），表程度和尺寸的前缀（micro-，super-）， 表方向和态度的前缀（anti-，pro-）， 表地点的前缀（fore-，inter-），表时间和顺序（fore-，re-），表数字的前缀（bi-）等。后缀也有很多种，如名词后缀（-ion，-ness，-ment等），形容词后缀（-ful，-ly，-ish，-iess等），副词后缀（-ward，-ly等），动词后缀（-ize，-en等）。如，teenager（teen+age+er，13—19岁的人， 即青少年）。再如与词根eat有关的单词meal，meat，bread，seat（为了吃而坐），heat（加热东西吃，喝）；treat（款待别人吃、喝）；eatable，edible等。

　　七、音译词

　　音译词就是能把英语的发音译成音相近或相同的汉语的单词。如，chocolate（巧克力），clone（克隆———单性繁殖），fans（粉丝———表明迷恋一类人或物的人很多），jacket（夹克），pop（爆炸声），rap （拉普音乐———说唱音乐），microphone （麦克风），humour（幽默）。humour一词的音译———幽默，是中国当代著名学者、文学家、语言学林语堂先生的杰作。据说当时许多大家如鲁迅、陈望道、易培基等都翻译了humour一词，经过推敲比较，传流至今的只有林语堂先生的幽默。可见名人、大家都是勤于动脑、乐于思考的。这对我们学习英语词汇有很好的借鉴意义。

　　八、艾宾浩斯记忆法

　　学习时重复是必不可少的。学习词汇也不例外。世界上发现记忆规律的第一人， 德国著名的心理学家艾宾浩斯根据实验，绘制了揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线。揭示了遗忘发展的规律———先快后慢。即记忆的最初阶段遗忘很快，后来就逐渐减慢了，相当长时间内就不再遗忘了。所以学习单词时一定要抓紧时间复习，才能取得好的效果。事实上，我们在学习词汇时自觉不自觉地都会遵循这一规律。

　　九、语境法记忆单词

　　在平时教学的呈现环节，教师通过创设情境，使语言最大限度地暴露在真实情形中，学生通过听、说、读、写等各种形式的活动，能准确、得体地学会并应用发音、词形和搭配。正像Zimmerman（1997）所说的那样：“无论是在口头交流还是在阅读中， 自然地环境能克服语言的模棱两可并划定语言意义的界限；它能提供有关语篇关系的信息，向学习者呈现某个单词的意义范围。”

　　十、右脑单词记忆法

　　心理学告诉我们，右脑主管形象思维，具有音乐、图像、整体性和几何空间鉴别能力，对复杂关系的处理远胜于左脑，左脑主要侧重理性和逻辑，右脑主要侧重形象情感功能。右脑具有自主性，能够发挥独自的想象力、思考，把创意图像化。记忆单词时若能积极运用右脑就会产生神奇的效果，可谓一劳永逸。如change，chang+e，嫦娥（改变）了猪八戒的命运。学习bloom时，你可以想象你买了6100（bloo）朵玫瑰（m）送给你妈妈或朋友，或Mall妈妈（ma）到购物广场买了11根香肠或铅笔给你。学area时可想象区域真大啊（are的发音）或（a汉语拼音）。

　　事实上，记忆词汇的方法远不止这几种，同时上述记忆单词的方法也不是孤立的，而是相互联系的。总之，平时我们记忆单词时要五官并用，勤于动口，善于思考，综合运用各种方法，积极运用所学词汇，定能收到良好的效果。正如英语谚语“Practice makes perfect.”所说的那样，熟能生巧。

　　参考文献：

　　[1］给英语教师的101条建议.

　　［2］英语词汇学