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提高小学英语词汇教学的有效性

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时间:2017-11-22 12:12来源:未知 作者:admin 点击:
英语教学离不开词汇教学,词汇教学是英语教学中的重要环节,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英词汇教学的有效性。 一、激发学习兴
  • 英语教学离不开词汇教学,词汇教学是英语教学中的重要环节,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英词汇教学的有效性。 
      一、激发学习兴趣。扫清学生接触词汇的心理障碍 
      据多年教学经验来看,相当一部分学生掌握不好英语词汇的原因与心理有关。教师可以利用各种途径让学生意识到词汇学习的实用性,激发学生的兴趣。在学生刚开始接触英语的时候,首先要搞好人门课,引导学生留心生活中的词汇, 如:DVD,SODA,McDonald’S,tele—phone.扫清学生接触词汇过程中可能产生的心理障碍,让学生感悟到英语无处不在。同时,教师要营造轻松愉快和谐的学习氛围,并根据不同阶段的实际情况和教学对象,创设不同的语言环境,让学生投身于语言实践中,提高学习词汇的欲望,构建良好的学习心理水平。 
      二、深化语音教学。为词汇教学奠定良好的基础 
      语言是先有声后有文字,所以语言的教学必须首先以语音的方式来开展,学好语音是熟练掌握语言的前提条件。在教词汇的时候,要教会学生音标,让他们懂得发音,让学生懂得一些常见字母的组合应该如何发音,懂得同一字母(组合)有哪些不同发音,以及不同字母(组合)有哪些相同发音。从语音角度上看,单词分为发音相同的词、字母或组合相同或发音不同,以及包含不发音的字母或组合的词等。第,教学时,可以尝试对单词部分注音的方法,即教师只标注出单词中关键的部分(元音字母)或易错的部分的发音,以便于强化学生对单词的印象;第二,在学习英语的起步阶段要训练学生正确的发音习惯,26个字母必须掌握,为以后的词汇学习奠定牢固的基础;第三,在教学中,教师要善于引导学生探索字母或字母组合间的发音规律,学会正确拼写。在教授新词的时候可以采用发音和词形相结合的形式,联系一些已经出现过的类似词,增强对新词的发音和构形的印象。例如,在学到juice时,可同时比较rice,face,nice,practice,romance等单词,对发音、构形、含义进行比较,学生的印象就更深刻。新授单词时,教师应让学生进行全方位立体式的训练,最好实现眼、耳、口、手、脑协调行动,将单词的音、形、义联结在一起,形成连锁记忆。 
      三、强调玩中有学。强化词汇教学的实施效果 
      小学生对形象直观事物的记忆比较深刻。因此,他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据这一心理特点和认知规律,教师在进行词汇教学时,尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识,通过多种形式的教学手段,丰富学生的直观经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而加深对所学词汇的理解和记忆。 
      (一)活用游戏呈现和巩固单词游戏教学不仅有利于学生主动获取知识,更有利于激发学生学习的求知欲。因此,将多彩的游戏融人课堂教学中,不仅可以达到化难为易的目的,还可以使练习内容更为简单有趣。如: 
      1.竞猜游戏。在教学表示事物,如食物、动物的单词时,教师通过画图,让学生边看边猜。这样的新知呈现,会使学生兴趣盎然。在教学交通工具的单词时,教师可以制作多媒体课件或通过让学生听交通工具的鸣笛声,或看某种工具的一部分,让其猜测。这种竞猜游戏不仅符合学生好奇好玩的天性,而且提高了学生学习词汇的兴趣和效果。 
      2.“炸弹”游戏。具体做法是:教师说出几个单词,并指定一个单词为“炸弹”,如果学生在说这几个单词时,不小心说到指定的单词(“炸弹”),那么这个学生就会被“炸弹”炸倒。这种游戏有利于调动全体学生参与的积极性,更有利于单词的巩固。 
      3.“缺少了什么”(What’smissing)。这是一种短时记忆游戏,具体做法是:教师利用图片让学生齐读单词后,将其中一张藏起来,在齐读后,谁先说出藏起的单词,即为获胜者。游戏不仅提高了学生的积极性,而且使学生在玩中强化记忆了单词,达到巩固词汇的效果。 
      (二)创设词汇运用情景,增强词汇教学的直观性 
      词汇教学要与课文对话联系在一起。在实施词汇教学时,教师要尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。要在含义丰富的单词中找出词义并明确用法,这要求放到具体的情境中去。在学生深入理解和吃透课本对话的基础上,对一些常见的在使用中不易掌握或难以区分的词和词组,要进行数量上和质量上的强化练习。 
      (三)加大词汇的复现率,增强学生记忆词汇的效果 
      从语言学习的规律来说,词汇重现率的高低是学生记忆单词的关键。教师要用丰富的活动帮助学生复习学过的词汇,尽量降低遗忘率。加大词汇的复现率可从多方面进行,如同音词、反义词、同类词、形近词等,运用对比、联想或以旧带新等方式以达到温故而知新的目的。例如,由big联想到small,由tall到short等。义如:在教学fruit时联想到apple、pear、banana、nlelon、mango等。教师通过引导学生回忆关联的词,训练学生的思维,提高学生的想象力和记忆力,从而达到复习和记忆词汇,提升学习效果的目的。

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