同学们刚上高中时踌躇满志，痛下决心，非把高中英语学好不可。不过也许过不了多久就在“背单词”这一关中被拦路虎挡住了去路，最终放弃了学英语。是的，同是单词，高中英语和初中英语有着很大的差别。首先是词汇量。同是一个单元的单词，同是一周的时间，初中只有十几个生词，而高中一下子增加到四十几个，无形中增大了同学的心理压力。其次是初高中老师教法不同。初中老师上课时反复领着念与背，考得勤，就是下课不复习也能记得差不多。而到了高中，有的老师根本不讲生词，最多只是讲到了课文碰上这些新词时再讲其用法，而且不再每天听写单词了。初中学习的科目少，有的是时间去背单词，而一上高中，好像各科内容都变得又多、又复杂难懂，有些同学连学数理化的时间都不够用，就更抽不出时间来背英语单词了。

　　说到这里，是不是有的同学就不想背单词了呢？请大家千万不要灰心丧气，因为毕竟我们随着年龄增长，更聪明睿智了，我们完全可以巧用一些方法来记住这些单词。

　　一、把整个单元四十几个单词化整为零

　　同学们千万不要奢望一次记下整个单元的四五十个单词，我们首先应该按课时来划分。授课前，先预习老师要讲的这一部分单词，老师讲课时仔细听这些单词的用法，讲后再花一定时间再背几遍，如此一来，一个部分最多只有十几个单词，就像又回到了初中背单词的时候。注意在背这十几个单词时还要再化整为零，即先把自己以前见过、熟悉的，只不过又出现在一些新的词组中或有了新的用法的单词归纳到一块，由于好记，一下子就可以背下来，再背那些从来都没有见过的单词，例如：kiss，fool，invitation，take in，salute，light 为一部分，应该先记kiss，fool，take in，light 这些以前就接触过的词，然后再花力气背salute，invitation 这两个未见过的词。这里说的花力气是指通过对这些生词组词、造句的方法来加深记忆。

　　二、把单词本身化整为零

　　高中的单词既长且难，我们不妨试试把每个单词再分为几个部分，如此一来就涉及到前缀、后缀的问题了。我们可以先背一些最常用的前缀、后缀的特有含义，比如说表示词性类的后缀有ful，ous，al，able 等都是形容词后缀；th，tion，ment 等属于名词后缀；而ly 属于副词后缀等等。表示词义类的前缀bi 表示两个，tri 表示三个，inter 表示相互的，in，un，dis，less等表示否定的等等。这样，记单词先记词根，再记其前后缀就容易多了。

　　三、把背单词的时间地点化整为零

　　有些同学很喜欢利用一整个早读时间来背整个单元的那四五十个单词，这样效果一定不佳。不仅背得头昏脑涨，记不住单词，还直接影响到下一节课的学习。这时我们就要用到口袋小本本。这个口袋小本本的功能不仅是只背课本上的单词，还可以把我们在做题时遇到的生词也都记下来（尤其是阅读理解，生词颇多），小本本正面记课文生词，背面记我们做习题遇到的生词，也许不久你就会发现，阅读理解中的生词变少了，这是因为完形填空、阅读理解这样的能力型题型中的生词重复性很高。如一以来，我们的词汇量就大大扩展了。

　　四、把五官化整为零

　　记单词就是要让五官各司其职，做到“五到”，即眼睛要仔细地观察单词的拼法。嘴里要小声地、正确地读出其发音（尤其是元音与字母组合的发音，必要时要读得夸张些，如长音节要故意拉长以便加深记忆。）如果把这五官都积极地动用起来，相信自己一定能记住更多的单词。

　　五、把全班同学化整为零

　　在课堂上，教师一般是让全班同学一起朗读单词，一同去记忆。听起来效果很好，可其中不乏浑水摸鱼的南郭先生。我们不妨把同学们分成一个个互助组，互相听写，相互对改，进行一帮一的活动，必要时进行评比，这样一来，不仅可以加大学生与学生之间的相互监督，避免有些同学出现惰性思想，也使同学们提高了背单词的积极性和竞争意识。

　　总之，要把这五点全部做到并不容易，如果我们能真正地做到持之以恒，那么高中单词关就能顺利地通过了。