一、词汇在听力理解中的重要性

　　听力理解是英语的四项基本技能之一。英语学习者通过多种方式来提高自己的听力理解能力，如收听英语广播、听英文歌曲、观看原版英语电影等。但不能忽视了词汇量对听力理解准确性的重要性。我们所听到的每一个段落．每一个句子都是由一个个单词构成的。学习者练习英语听力时没有一定的词；t-量就不能把音与其所代表的形联系起来，就听不懂所讲的内容。因此，作为英语教师．要意识到扩大学生的词汇量对提高学生听力的重要性．不要认为听力课上做词汇练习是浪费时间，要明白词；练习是做好听力练习的必要的“热身”。教师帮助学生解决词汇问题扫清了学生听力理解中的最大障碍，可以有效地提高学生的听力水平。因此，在听力课上．教师在把握好教学各个环节的同时．还要把帮助学生解决词汇问题放在首位。

　　二、排除词汇障碍。提高学生的听力水平

　　首先．教师在放录音之前要把学生将要听到的生词或已学过的词或词组的新含义或新用法加以解释、说明，以扫清学生听力过程中的直接障碍。例如，外语教学与研究出版社的《英语初级听力》的每课都把生词列在最前面．这些词都是影响学生对所听内容理解的关键词。因此，在听材料之前教师应首先对这些词汇以及在听力材料中可能出现的生词进行讲解，尽可能将词汇障碍扫除在听材料之前。

　　其次．学生在听材料的过程中一旦由于词汇方面的问题没有听懂某个部分时，教师也不要轻易地用中文去解释，而要用他们学过的词或词组加以替换。这样做不但帮助学生理解了不懂的词语．而且也提高了他们的听力理解能力。再次．教师在课前导入的时候，把词汇展开讲解，使学生了解这些词的同类词或与之有关的词汇， 以帮助他们更好地理解所要听到的内容。

　　最后．教师带领学生做一些词语推测练习。这一练习主要是针对对话或段落而言的。对故事情节较强的段落。如在听录音前。教师可启发学生猜测一些词的词义．教师做这样的练习既锻炼了学生对词义的推测能力，减轻了听材料过程中的压力． 又有助于增加学生对听的内容的兴趣，活跃课堂气氛，可谓一举两得。

　　总之． 学生听力水平的高低不完全在于听的次数的多少．也不完全在于听的内容的长短、难易。而是对一个人英语知识和能力的全面体现。从根本上说． 听力理解的好坏一般取决于词汇量的大小。因此。提高学生的听力理解能力要注重扩大他们的词汇量。