英语学习策略根据学习任务分为语音、语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等学习策略。在英语学习过程中，这些策略相辅相成、共同作用，其中词汇学习是关键，因为没有词汇就没有语言。正如D-A·Wilkins所说，在语言交际中，没有语法，只能传递很少的信息；没有词汇，将没有信息可传递。任何一种语言技能的形成都必须以一定的语言材料为基础。积累语言材料最重要的一个方面就是掌握词汇，因此词汇学习策略便成为英语学习的一个重要方面。

　　1词汇的习得

　　词是一种语言建筑材料的单位。也是造句时能够tl由运用的最小单位。一般来说。词的总和构成语言的词汇。我国大学英语教学大纲明确规定．学生应领会式掌握4 000个单词以及一定量的常用词组。通常人们在学习外语时，首先感到词汇难记，其次是记熟了许多词又用不出来，用时容易出错。对外语词汇的习得意味着学习者内部词汇的积累。许多外语学习者在长期的学习过程中积累了大量内部词汇，但在理解语言和表达思想时却常常不能有效地调动已积累的词汇。如有些很熟悉的词，当别人说出来时听不懂。还有些词在用以表达思想时往往想不起来，即使想起来了也常常使用不当。这些问题固然是由于记忆还不够牢固造成的，但实质上主要还是许多词仅仅处于领会式掌握状态。未能达到能够用以表达思想的程度。为此，习得一个词的具体要求是多方面的。有关词汇习得的研究表明：认识一个词意味着知道该词的深层形式和从该词派生出来的词；知道该词的句法特征；知道很可能与该词搭配出现的其他种类的词；知道功能和情景的变化对该词的各种限制，如时间变化、地位变化、社会角色、语域等对词语的选择有一定的限制；知道该词与其他词之间的关系网络。

　　2学习词汇在形、音、义全面掌握要求下应特别重视语音掌握

　　词汇应在形、音、义等方面均达到一定的要求，但总体比较而言，语音方面则更应受到特别重视。因为语言是有声的语言，在使用语言过程中，读、听、说、写都是以语音为基础的。如果未掌握语音就既听不懂，也读不出、说不了，更容易出现拼写错误。不仅如此，词义只要明确，一经理解和运用巩固就可以掌握，而发音正确往往需要反复模仿练习、纠正才能达到掌握要求。具体做法可以是每天进行晨读，读单词和课文，并背诵好的段落，平时多进行听写、复述、造句等方面的训练，从而正确掌握词汇。

　　3 在英语词汇学习中，必须充分注意到各个单词之间的各种系统内关系

　　语言是一个系统，词汇系统是其中一个重要的子系统。词汇系统可以限制某一词义对客观现象概括反映的范围，因而同样的客观现象在不同语言的词汇系统中可以获得不同的概括反映。如在同义关系中，同义词指的是词的意义相近。所谓意义相近，就是指各个词在意义上有同有异。“同”就是各个词表示一个相同的理性意义，“异”就是各个词还具有tl己的特点：它们或具有不同的感情色彩，或运用的范围不完全相同。在运用方面，有的同义词在相同的上下文中可以互换，有时却不能。例如同义词high和tall， 当与表示建筑物的词或某些宽度显然要小于高度的事物的词联用时，它们可以互相替代而意义不变，如a high building和a tall building都表示高的建筑物。但当tau用于表示动物体高的时候，就不能用high来代替，我们只能说atall boy，而不能说a high boy。所以如能将此类词汇联系起来，从系统的角度进行学习就能达到事半功倍的效果。

　　4 通过上下文猜测词义并掌握词汇用法

　　词汇学习是一个连续不断的过程，因此学会通过上下文猜测词义并掌握词汇用法的方法十分重要。通过上下文猜测词义应主要针对泛读课本和课外阅读材料进行。由于其中的生词不多，阅读过程中对生词词义先猜测并作记录，了解材料的大致内容之后再翻阅课后的词汇表或查词典，明确生词的释意。只要具备一些常识和一定的词源学知识，猜测词义不是一件难事。相反，有几个生词更能让人体会到阅读的乐趣。

　　5 重视习语学习。培养跨文化意识

　　英语习语言简意赅，表达方式简洁精炼，具有浓厚的修辞色彩，对掌握输出惯例方面特别有用，包括一些固定搭配和成语等。因而，习语学习应该得到足够的重视。另外，在学习过程中，还要注意培养自己的跨文化意识。语言的根基是文化。词汇结构、词义结构和搭配无不被打上该语言社团文化的烙印。外语中概念意义与母语中一致的两个词很可能在文化意义上有很多出入。这就要求在英语词汇学习中特别注意习语的确切意义，尤其是那些表面意义和实际意义大相径庭的习语，这样能更准确地理解和运用这门语言。

　　6在语言实践中学习词汇。科学运用记忆方法和模式

　　在语言实践中学习词汇能了解词语在句法、语义和语用等各个层面中的作用，同时也能培养高效输出技能，因为语言是交际的工具，学习语言的最终目的是为了在某种程度上进行交际。这就要求学生尽可能抓住和创造一切机会多读、多听、多说、多写。具体实践中应该注意调动各种感觉器官来参与记忆，使要记的单词在大脑中留下较深的痕迹。为了使单词具体、形象化。可以利用标本、图片、模型、幻灯、英语电视、英语电影等在获得丰富的感性知识的基础上，将单词“活”的形象印在脑海中。同时还应注意合理调整记忆的时间。艾宾浩斯曲线表明：遗忘速度随着时间的推移而减慢，新贮存的信息最初忘得多、忘得快，随着时间的推移遗忘速度减慢，甚至停止。这就说明要想使单词持久、牢固地停留在头脑中，必须进行适时的复习，尤其要重视记忆单词的初始阶段的背诵记忆，以便使单词转入长时记忆．减少遗忘。另外必须注意输入记忆的材料：输入记忆中的材料和性质会影响记忆的质量。艰深、晦涩难懂的材料或一次输入材料太多都不利于记忆。为了提高单词的复现率，要选择适当的阅读材料，应该注意材料的趣昧性、可读性、知识性和广泛性。

　　一个人良好的学习策略应当及早培养，但并不是说大学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会有明显的效果。为此建议大学生务必做到以下几点。

　　(1)从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。

　　(2)适当放慢学习速度，小步子前进，克服急躁情绪，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。培养好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了。我们就有了新的模式，今后。就可以照该模式做下去。从慢到快逐渐达到目标。

　　(3)树立信心，采用适合自己的学习方法。信心,是学习的动力，是成功的保证。无论遇到什么困难，都要充分相信自己的能力，勇于面对困难、克服困难。由于个体差异。每个人的学习方法和习惯都不尽相同。因此不要照搬别人的方法，而是要在学习中不断摸索，找出适合自己特点的学习方法。大学生绝大多数都已成年，有着足够的自制力，只要克服自己的惰性，制订好恰当的学习计划，开动脑筋，多做努力并持之以恒，就一定能够在词汇学习策略上收到成效，从而为学好英语创造必备的条件。