一、高中生英语词汇学习中常见的问题

　　1. 缺乏对词汇学习的正确认识

　　高一新生踏入高中校门， 就会有很多的困惑：“老师讲课怎么这么快？课文的生词怎么这么多？……”也有部分学生认为，平时可以少花些时间在英语词汇学习上，到期末时凭自己的小聪明突击背几天，就可以把所有的词汇都背出来。殊不知，高中词汇远比初中的更多、更复杂。

　　2. 没有及时复习

　　有的学生花费了很多时间背单词， 但很快就遗忘了，他们因此认为学习英语很难，失去了继续努力的信心。艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘速度起初很迅速；而后，随着时间的推移而逐渐变慢。因此，只有及时复习才能预防遗忘。

　　3. 缺乏必要的词汇学习策略和技巧

　　不少学生不懂词汇学习的策略和技巧。他们只会用死记硬背的方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，就不能很好地度过词汇学习这一关，也不可能真正学好英语。明确英语词汇学习中存在的困难， 教师有必要帮助学生树立词汇学习的信心，消除学生的畏惧心理。同时，进行有计划、有步骤的策略指导和科学训练。

　　二、词汇记忆方法

　　词汇的记忆对学习外语来说， 是十分重要的一个方面。下面，笔者着重谈一下词汇积累的方法。

　　1. 归类记忆法

　　分类的方法多种多样， 可根据单词的内在联系、性质、特征等归纳分类，使之系统化，如家庭与人物名称、职业与职务，还有天气、家庭用具、学校教育、服装、文化艺术、体育运动、图书出版等。

　　2. 笔记记忆法

　　找一个笔记本，把它的一页按中间对折，然后按词汇表把英汉意思抄上去，英语单词抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。

　　3. 间隔反复记忆法

　　有专家曾撰文阐明了记忆词汇的科学方法和技巧。用公式表示为：多次重复+ 时间重复+ 及时重复= 周期循环记忆法。先规定自己一天内要背的词汇数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2 ~ 3 小时为宜。早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍，隔几天后再把这些词汇背一遍，如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法的特点是短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。

　　4. 根据构词法记忆法

　　掌握了基本词汇，运用构词法知识记忆单词，不仅可以大大提高记忆效率，而且在阅读中还可以逆向利用构词知识分解单词、破解词意、消除阅读障碍。构词法主要包括派生法、复合法、转换法、混合法、缩略法、裁减法。常见词缀的意义在《牛津现代高级英汉双解词典》的附录中有解释及例词。掌握派生法，单词记忆就可由一及多，省时省力。比如与nation 这一基本词相关的派生词有：national，nationalize，nationality，nationalization 等。复合词可以通过其组成部分猜测到词意，复合词往往使语言表达言简意赅，形象生动。如：carefree，headfirst，overcome 等。词性转换后其意义与原意有着密切联系。如：His smile could notvery well mask his anger． 其中mask 即由名词转化为动词， 而动词意义是名词意义的衍生。取不同单词的各一部分合成为一个新词， 其意义则是两个单词意义的组合。如：motel＝motor＋hotel，comsat＝communication＋satellite。把一个较长的单词裁减为一个较简单易懂的词。如：zoological garden→zoo，automobile→auto，laboratory→lab。裁减法多用于专有名词，方便易记。如：IOC- InternationalOlympic Committee，NMD-National Missile Defense。

　　5. 联想记忆法

　　皮连生在《学与教的心理学》中曾提到“精细加工策略”，其关键是将学习者头脑中已有的经验与要学习的词汇联系起来， 充分利用已有的经验对要学习的词进行深水平的加工，使其合理化、富有意义，进而达到理解、记忆的目的。最常用的精加工策略是联想。联想又可以分为词缀联想、对比联想、关系联想、接近联想、相似联想等。在运用联想学习词汇时，通过串联归类、纵横联系、辨析分解，在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。把生词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”、运用“形—义联想法”、运用“音—义联想法”记生词。譬如，遇到consult，就应该想到和其外形差不多的单词，如result，insult 等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其他单词。再如学习terrify的时候，就应该想到frighten，fear，scare等。

　　6. 语境记忆法

　　单词的出现并不是孤立的， 它也有自己的“左邻右舍”，即搭配；还有“上下关系”，即语境。所以，具体到某一个单词是什么意思，怎样运用，最好还是要看它的搭配或上下文，这样不仅有助于正确理解、记忆单词，而且有助于词汇的正确使用及语感的培养。因此，让学生常记有用的短语、优美的句子和精彩段落能有效地同时记住大量词汇，如背谚语，背名言，背优秀作文等。如Life is tough, butyou must be tougher. The only limit to our realization oftomorrow will be our doubts of today. Living with disability isfrustrating and challenging.

　　7. 英语思维法

　　当听到别人说话或看到什么事物立即想到相应的英文表达，激活大脑储存的大量词汇，达到巩固的目的。如上街go shopping 时，你会联想到bank，street，sidewalk，traffic，jam 等。

　　三、加强词汇的运用

　　单词记忆到一定程度后，随着词汇量的增加，可能越来越感觉到在词汇运用上力不从心，主要是在遣词造句时难以想起背过的单词。这就需要在理解词汇的基础上，归纳常见词汇的用法，总结常用搭配和短语短句，从而增强对于词汇的运用，以提高书面和口头表达能力。举两例以说明：Abandon。ab-：前缀，表示“否定，分离”；-band-：词根，表示“约束，束缚”，因而abandon 表示“脱离束缚”。如果指脱离个人道德的束缚，则表示“放纵”，如abandon oneself；如果指脱离家庭和婚姻的束缚，则表示“抛弃”，如abandonone’s family；如果指脱离工作职务的束缚，则表示“放弃”，如abandon a task；如果指脱离法律规章的束缚，则表示“撤销”，如abandon a policy。Sustain。sus-：前缀，表示“下面”；-tain-：词根，表示“持有，握住”，因而sustain 表示“在下面握住”。如果指在下面握住家庭生计，则表示“支撑”，如sustain one’s family；如果指在下面握住发展、进步，则表示“维持”，如sustain economicdevelopment；如果指在下面握住痛苦、压力，则表示“承受”，如sustain external pressure；如果用在打击、损失上，则表示“遭受”，如sustain huge losses。

　　词汇积累是英语学习的基础， 学习则是积累词汇的巩固与提高。而要真正掌握英语词汇，离不开日常积累与学习这两大环节。面对茫茫词海，不仅要有计划有步骤地采取科学记忆方法积累词汇，还要加深理解，多阅读多听多说多写，并通过实际交际活动，在一定的语言情境中学习和掌握词汇， 从而促进听说读写能力的全面发展。