教授词汇已经有些时日，经常会有学生在问：“单词怎么学，怎么背”，学生们提出这样的问题很正常，不是所有的学生都有系统学习方法的机会和时间，还有就是有些同行们在教学的同时，也很少能够系统的教授学生记单词的方法，经常是人云亦云。有些老师根本没有自己去使用他们教授给学生的学习方法去记忆单词去背单词----当然了他们所教的那些方法到底能不能用，好不好使，不得而知，再加上学生们不会操作这些方法，所以好多学生根本没有找到适合自己的记忆单词的方法，对于单词的学习当然会很困惑。根据自己这几年教授词汇的经验，对词汇的学习发表一下我自己的看法，以便对苦于学习词汇朋友和同学们有所借鉴和帮助。

　　正确的方法可以让学习事半功倍

　　首先，对于每个老师都会提到和讲到，也是最爱讲的一种方法就是词根词缀，那么在这儿，我就想问一下，给学生们讲过这种方法的老师们，你自己有没有用这种方法记过单词？可能有的会说“用过”。那么我还想继续问，效果怎么样？其实答案我通过和很多的老师交流过已经得知，少部分老师可能记过一些常见的词根词缀，大部分根本没有去有意识的记。那么继续，我想问一下记过词根词缀的老师你们，在平时的学习中，当碰到新单词的时候，你会通过研究这个词的词根词缀去记单词吗？大部分的英语老师都是英语专业毕业的，都有的不错的词汇量，但是在我们以前的英语学习中，其实我们的词汇大部分都是通过其他的方法去记忆的，通过词根词缀记单词的寥寥无几。那么我们为什么要把这种很难操作的，有难度，自己都不用的方法，一次次的丢给学生用呢？

　　词根词缀确实是一种很好的扩充词汇的方法，一旦掌握这种方法所向披靡。但是前提是你必须的记住大量的词根词缀，那么现在问一下自己，你知道英语中的词根词缀有多少？是的很多，这就是这种方法的难点，除过你要掌握一定数量的词根词缀，还要去实际应用。说的直接点就是练习猜词。这是通过词根词缀学习最主要的两个方面。还有就是对于词根词缀的数目的一个了解，通过自己实践和总结，如果真正想要通过这种方法记单词，我们要掌握300的左右的常见词根词缀，现代英语中所有的词根词缀的数目成千上万（这主要是包含有很多的外来词根词缀，尤以拉丁和法语见多）。写这篇文章的动机除过有很多的学生对于学习词汇感到困惑外，想给学生们一些建议；还因为经常见到一种现象就是很多老师会给学生发一些词根词缀的资料，让学生自己学，自己记，结果很多学生的资料只字未看，看过的也可能是看过一两页的。不是说学生懒，不勤奋，因为词根词缀这种方法没有老师的引导和学生的大量的练习和实践，是根本不可能掌握的一种方法，这其实也是我们好多老师不采用这种方法记单词的原因。词根词缀是记忆SAT词汇和GRE词汇的最主要和最高效的方法，这主要有由这两种考试大部分的词汇的特点所致，ETS的考试为什么要考查这种能力呢？就是要达到我们这样一种效果：如同我们在遇到不认识的汉字的时候会根据这个汉字的偏旁猜测这个词的发音和意思。美国有部脍炙人口的电影《阿基拉和拼字游戏》（说的美国每年都会举行全国性的背单词比赛，参赛的学生基本都是初中和高中年龄段，如果在最后的决赛中拿到很好的排名，这些学生很容易被顶尖大学录取并且有丰厚的奖学金，每年有数以千万计的学生报名参加该比赛），在这部电影中你会看到，选手的教练就是主要通过单词的拆分和词根词缀扩大词汇量的，这其实也可以解释SAT考试的单词大部分都包含着一个或几个的词根词缀。

　　并不反对词根词缀在教授学生雅思词汇的过程中的使用，但是，用这种方法的前提是老师你必须的先掌握一定数量的词根，然后实际的带学生使用和感受这种方法，激发他们的兴趣，真正让他们感到这种办法的强大和高效，从一些最简单的词分析和架构引入，比如说学生大部分都知道的一个词broadcast，通过分析解释这个词为什么有广播这个意思，然后在补充一些包含同一词根的词比如，forecast， outcast，overcast等词。在比如，讲解ex-的时候这个词根，可以通过学生已知的export，这个词来引出ex-和port这两个词根，然后同时补充含有这两个词根的词例如，immigrant ，emigrant，expect，transport，portable（PSP-Portable Playstation）等，这也是遵循了教学法中的由浅入深，由简到繁的规律，而不是扔给学生一份资料让学生自己去理解和使用的这种方法，实践证明这是徒劳的。教学生词根词缀一定要自己先掌握并运用这种方法，否则，就不要要求学生通过这种构词法去推测词义，扩大词汇量。托福词汇也包含一部分的词根词缀，比雅思多，但是没有SAT多，对于参加托福考试的学生，如果有时间的话可以建议他们去记一些常见的词根词缀，这对于学生将来到美国的学习也是有必要的。

　　其次，记忆英语单词除过上面讲的词根词缀，还有很多更好操作和高效的记忆方法。在这儿有一种方法想说一下，就是谐音记忆（也有叫荒唐记忆法，就是根据单词的发音联想汉语，来辅助记忆），比如说大家最熟悉的一个词就是pest“拍死它”，是昆虫的意思；chaos“吵死了”是混乱，紊乱等。这种方法要慎用，因为有些学生说过有些老师或者词汇书教他们把mosquito谐音记忆“貌似黑头”来辅助记忆蚊子的意思，但是很多学生到最后只记住了“貌似黑头”而没有记住这个单词是蚊子的意思，如果是这样就很悲剧了。所以建议除非遇到实在记不住的词再使用该方法，例如ponderous这个词我曾经记过好几次都没有记住这个词的意思，我想到了这种办法，根据这个词的发音把这个词联想为“胖的要死”，确切的意思是“懒散的，行动缓慢的”，因为胖子给我们的印象就是这样的。另外，如果要用这种方法的话，要牢记一点，要保证读准确谐音记忆的单词的发音，例如，pest“拍死它”发音有点像，但是还有很大的不同，所以一定要先把音读准确了，否则宁可不用该方法，也不要把单词的发音给读错了！

　　其实，如果把我们上学时候或者自己平时记英语单词的方法归纳成类，教给学生们，这些方法是足以保证他们的词汇量的提升。这里我比较推荐几种常用的方法有：近义词，类别记忆，形近词，衍生词，音标记忆。

　　近义词：雅思词汇的考查很大一部分是考查单词的近义词，体现在阅读题的选择题中和写作中，写作的评分标准中有一项是对词汇的要求，考查用词的accuracy和variety，想两个最简单的词来说，当我们要用到一个最常见的词例如，“喜欢”学生能够说出来的词无非就是像，like，love，prefer to，be crazy about想一下这些词用到写作能拿到高分吗？这个问题的症状在于缺乏近义词的积累，尤其是常见词的近义词的积累，“喜欢”除过上面的那几个词之外还有更好的例如，fancy, Be fond of, be keen on, adore, take a fancy to, be enthusiastic on, care for等，同样想一下表示“讨厌，反感”的词学生会不假思索的说出像，hate，dislike，而像很少人会用到detest，disgust，be antipathetic to等。同样的可以用另外一组常用的高频词和考一下学生，例如，对于“高兴”和“痛苦”这组词，问一下学生你就会发现，学生的近义词积累是很差的。除了雅思，SAT考试的词汇题中也会经常考察到词汇的近义词，这与GRE则正好相反，GRE的词汇题考查的是词的反义词。通过近义词扩充词汇是一种记单词的好方法，不管什么考试，积累一定量的近义词是非常有必要的，尤其是雅思和SAT考试。

　　形近词记忆就是把那些拼写相近的词归纳总结，然后放到一块记住。英语中有一定数目的形近词例如 ally, alloy, allay, alley; moral, mortal, mural, morale; yoga, yoghurt; dense, tense, sense等。这种方法就要勤于总结，归纳，也是不错的一项学习方法。

　　类别记忆就是按照单词所属的类别或者范围来记忆单词。现在市面流行的一本叫《词以类记》的书，托福，雅思，SAT，GRE都有，销量非常的好，仅此就可看出该方法还是被广大的学所认同。举一个通过类别记忆单词的例子，我们可以把组成物质的常见微观粒子归类记忆：molecule（molecular adj.）, atom（atomic adj. atomic bomb原子弹 comb）, proton, electron(electr-，electric), neutron(neutr—中立的 ，neutralism中立主义 ), ion。这也是比较推荐的一种方法，类别记忆非常符合我们记忆逻辑。

　　衍生词记忆就是记忆含有同样一个词根或者词，但词性不同的词（有些人把这种方法称作家族法）。例如，

　　Original originate v originality n. originator n.

　　adj.

　　Origin n.

　　这种1×N=N的方法，它的效率通过上面的公式你就会明白。这里可以留下几个词留给大家做练习，tolerate，describe，act，compete.

　　从发音的角度音标记忆有一种比较常用的方法就是音标记忆法，很多学生都通过这种方法记单词，而且效果屡试不爽。用这种方法要求发音准确并且要掌握常见字母组合的发音规律。

　　以上就是近代英语单词记忆单词常见的主要方法，其中除过词根词缀记单词有一定难度外，其他的方法还是比较好操作，尤其是上面那五种主流的方法。从记忆单词的角度看，每个词都有每个词的所拥有的特点，然后再结合自己对上面方法的掌握和应用程度，灵活地记忆单词。有些词则可以同时通过多种方法记忆和扩展，这就是就大家或者一些书目常说的联想记忆法。