“终身学习”时代的到来使得越来越多的成年人继续接受进一步的教育。然而，他们的学习受到记忆力差、学习时间少等很多问题的困扰。在英语学习中，最大的困难莫过于词汇的掌握。大多数成年人学员具有一定的英语基础和相当丰富的社会实践经验，具有较强的理性思维，理解力强。他们希望在学习上改变过去那种死记硬背的做法，理论联系实际，根据个人实际情况自主安排学习。就此，笔者结合成人学习特点，以及多年的成人英语教学实践，探讨如何提高英语词汇教学的效果。

　　一、词汇学习的重要性

　　成年人学习英语，过分强调听说或口语，不免有失偏颇。成年人对于语法有较好的领悟力，并能通过所掌握的语法知识，在阅读过程中对句子和语篇进行分析，进而促进对二者的理解。在这一过程中，词汇作为构成语言的最基本材料是必不可少的。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。美国语言学家卡纳尔(M．Canale)和斯温(M．Swain)曾指出，语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环，而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一。词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位，是贯穿整个英语教学的一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。

　　二、成年人记忆词汇的困难

　　浩瀚的词海常使学员望而生叹，以致丧失学好英语的信心。学员记忆单词的困难主要体现在：①不会按读音规则记忆单词，只能按字母拼写，当词汇量少、拼写简单时还应付得过来，而到词汇量增加、难度增大时就颇感头痛；② 没有建立刺激与大脑皮层的深刻联系，瞬时记忆效果较好，但容易遗忘。美国词汇专家内申(I．S．P．Nation)经过多年研究认为，学习者一般要经过5～16次甚至更多的重复学习才能记住一个词。成人学员则极易对学习产生畏难情绪。成人教育的特点之一是速效性的教学要求。成人学习基本上是业余的，要求教学内容少而精，教学时间短而快，只有按成人学习的特点和规律来实施教学，才能达到“速效”的目的。所以，教师要提供词的记忆方法和技巧以扩大学员的词汇量。

　　三、词汇扩展的几种具体方法

　　1．利用英语构词法

　　(1)利用词根。词根具有固定形式和一定含意，是构成单词的主要成分。利用词根进行词汇教学，可以帮助学员对一些熟知的词有更深刻的了解，得以从许多新词里挑出整个的语族，从而使得他们更加清楚词义，更加有效地记忆单词。如：学员掌握了form(形式，形状)，那么对由其构成的单词formal(正式的)，informal(非正式的)，formation(形成)，transform(转换)等等，就记忆深刻。

　　(2)利用前缀。一般来说，前缀只改变词的意义，但并不改变其词类。如学习transport，学员已掌握了port，要向他们解释前缀“trans-”的含义是“over，beyond”的意思。在此基础上学员就能推测出transport，transplant，transforrn，transact等词的意思来。

　　(3)利用后缀。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。如在学员已学过blood，cloud的基础上，指出后缀一y的含义，学员就很容易推测出bloody，cloudy，dreamy，foggy，greedy，icy等词的意思来。

　　(4)利用合成词。如在学员学过finger，foot与print的基础上，就很自然推测出fingerprint，footprint的含义来。

　　2．利用关联词群

　　目前词汇教学中存在的主要问题是接触少、重复少、吸收少，前学后忘。学员学习一个新词汇时，往往想知道一些与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。如：教clothes时，指出这是衣服的总称，为让学员联想到有关衣服的词，教师与学员一起复习关联词群：suit，jeans，trousers，shorts，shoes，trainers，sandals，boots，skirt，pullover，etc．这样联想，就可以满足不同程度学员的求知欲望，使每个学员都学有所得。

　　3．机械记忆和理解记忆相结合

　　英语词汇学习机械记忆的成分较多，如英语中的一些基本单词及构词法是比较固定的，对于学员而言就必须通过机械记忆把它记牢。但是根据成人学习的特点，机械记忆没有理解记忆效果好，另外，单纯的机械记忆容易挫伤学员的学习兴趣。因此，要尽量将机械记忆与理解记忆结合起来，这样记忆效果会更好。

　　(1)利用拼读规则。了解单词读音规律有助于减轻学员的学习负担，增强学习效果。掌握单词的读音规律，如开音节、闭音节，元音字母和辅音字母在重读与非重读音节中的发音，字母组合的发音规律等方面的知识，对于掌握英语单词的音和形两个方面是非常有帮助的。如：学员知道了ar读[a]的规则后，可帮助记忆garden，hard，large，March，park，arm，art，part，party，dark，argue等词。

　　(2)利用词形变化规则。掌握各种词形变化规则，容易记住有章可循的词。英语各类词性的单词变化中，规则词占大多数，要学会运用单词的变化规则举一反三，巧记单词，提高学习效率。

　　4．利用归纳、对比法

　　按照单词意义和题材分类归纳记忆。如：把表示频度的副词never，sometimes，often，usually，always，occasionally，ever写在一起，归类记忆；把表示季节、月份、星期的名词，家庭成员关系的名词，身体部位的名词等，放在一起学；还可以把同音异形词归纳起来记，如：see，sea；been，bean等。

　　5．利用教材的具体情景

　　具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学员灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。以《开放英语》为例：每个单元都涉及不同场合的交际情景和活动，为学员提供了真实地道的语言材料，而且单词的复现率大，循环出现，学员很容易记住。

　　四、结语

　　英语是一门有很多记忆要求的学科，尤其记忆单词是学习英语的一大难关。词汇是语言的建筑材料，没有一定的词汇量，外语就无法过关。然而，正是由于英语单词不好记，遗忘率高，致使许多学员慢慢失去了学习兴趣，影响了学习。但一切记忆都是有规律的，教师要适时给学员提供词汇学习的策略和方法，遵循记忆和学习规律，克服单词的遗忘问题。