学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的策略，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。
一、记忆的界定
(一)记忆概念的界定。记忆就是存储和提取信息的能力。记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息N-r的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。人们感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这个就是记的过程：在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又可以被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。从向脑内存储到再次提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆。
(二)记忆的分类。记忆分类的研究为心理学家进一步研究记忆的规律提供了重要依据，在记忆研究发展的不同阶段，心理学家们对记忆的分类有着不同的形式。
1．情景记忆和语义记忆。图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，它与个人亲身的经历是分不开的。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
2．外显记忆和内隐记忆。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。与此相对。外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
3．程序性记忆和陈述性记忆。20世纪80年代，斯夸瑞fL R．Squire)等人经过分析和总结将两类记忆系统称为陈述性记忆(declarative memory)和程序性记忆(procedural memory)。所谓陈述性记忆，即对事实和事件的回忆。它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。程序性记忆，即对做事方法的记忆，学习者将做事的过程作为一个整体来记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得：在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。它常被用于获得、保持和使用知觉的、认知的和运动的技能。
二、英语单词记忆的策略
(一)词根词缀记忆法。顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy，easily的词根。另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。如：单词mirror(镜子)与mirage(海市蜃楼)，这里的“mir’，这个词根相当于“surprising”，是“奇异的，惊奇的”的意思。所以：mirror[mir惊奇，-,-or表示物；令人惊奇之物，最初人们对镜子能映出自己的身影感到惊奇。1词缀包括前缀和后缀，”词缀”记忆法主要用于记忆”派生词”，即”在某一词根前面或后面加上某个词缀来产生的新词。”例如：postscript这个词，“post-”为前缀，‘‘．.一之后’艺意，而“script”是“文字材料”之意。文字材料之后，不就是“补充文字(附件)”吗?通过词根、词缀记忆法记忆单词，分析得出单词由来，不失为一种乐趣，至于常见的词根、词缀，此不赘述，教师在教学过程中应给予补充。
(二)感观记忆法。感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视..耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。
(三)谐音法。谐音法就是利用英语单词的发音的谐音进行记忆的方法。由于英语是拼音文字，看到一个单词可以很容易地猜到它的发音；听到一个单词的发音也可以很容易地想到它的拼写。所以，如果谐音法使用得当，是最有效的记忆方法，可以真正做到过目不忘。谐音在语言里的使用是相当普遍的，例如英语里的2和two，4和for。把谐音用于记忆也是很常见的，特别是用来记忆数字，用得好，可以取得非常好的效果，例如有人把3．14159谐音为“山颠一寺一壶酒”即是绝佳的记忆实例。将谐音用于记忆英文单词并加以系统化是一个尝试。谐音法的要点在于由谐音产生的词或词组(短语)必须和英语单词的词义之间存在一种平滑的联系。
(四)及时记忆法。心理学家艾宾浩斯的研究认为，学习之后就会产生遗忘，遗忘进程是先快后慢，遗忘数量是先多后快。也就是说，刚学完后是忘得最快和最多的时期。因此，要求学生在学习新单词后要及时记忆，切不可等到几乎全部忘记后再重新学习。
(五)分配记忆法。心理学研究认为．分配复习的效果优于集中复习效果。刚开始记忆英语单词时，可以用较长的时间，两次记忆之间间隔短一些。经过几次记忆之后，每次记忆所用时间可以短些，时间间隔可以长些。这样对于英语单词的记忆会起到事半功倍的效果。
(六)过度记忆法。过度学习是指达到能够完全背诵材料后仍继续学习。心理学家苛鲁格曾做过一个著名实验，证明了过度学习对材料保持的作用，认为过度学习对保持特别是对材料长久保持更为有利，150％的学习程度是最佳的学习程度，即：记忆一个材料，假定记l0遍恰好刚刚背过，那么，如果再多记5遍，记忆效果则最佳。因此，在英语单词记忆时要充分运用过度记忆法，这样在记忆单词时才能取得更好的效果。
