影响理解和应用的最重要因素是词汇。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。认识一个目的语词汇，意味着识别起书面与口头形式；随时能回忆出该词；与适当物体或概念联系起来；以适当的语法形式使用它；在正确的搭配中使用它；按适当的正确程度使用它；口头上正确拼读它；书写中正确拼写它；意识到它的引申意义。词汇学习是中学生学习英语的拦路虎，而词汇的最大障碍就是记忆困难，遗忘率高，这导致许多学生对学好英语没有信心，有的学生甚至害怕学习英语。目前，很多教师都注意到发挥学生的自觉性和主动性，于是词汇学习基本上是学生自己的事，这对于习惯了长期依赖教师引导的学生来说无疑是十分困难的。没有教师的引导，很多学生不懂得记忆中的系统性和关联性，对着如繁星般的单词，也只能机械地“啃”。这是造成单词记忆率低的不可忽视的原因。根据以上提出的普遍存在的问题，笔者认为可以从以下几点来寻求解决的方法。

　　1 通过语音记忆词汇

　　语音是学习英语的基础之基础，掌握正确的读音规则，能正确地拼读单词，对记忆单词和扩大词汇量最有效。英语是一种有声语言，英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系，是有规律可循的。词汇学习一般采取有音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上义，要牢记一个单词首先要把音念准。良好的语音基础可以帮助学生迅速地记忆和扩大词汇量，也可以帮助学生建立学习英语的信心。英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的，只要读音准确，并掌握一定的读音规则，记单词还是比较容易的。教学中教师应该首先注意语音基础训练，帮助学生打下良好的语音基础。

　　2 引导学生用构词法和联想法来掌握单词

　　教师应培养学生归纳与总结的能力，这在记忆单词时能发挥极大作用。英语构词法主要有派生、转化与合成等几类。我们以派生法为例，派生法是英语主要的构词法。这方法是借前缀或后缀之助，制造出派生词，主要有名词、形容词和动词三种。如前缀以否定前缀（negative prefixes）un-, in-, im-, il-, ir-, non-, dis-, mis-,mal-等为主，使延伸出来的派生词变成反义词。记住种种规律，单词记忆便不再困难了。记忆单词的另一个好方法是联想法。所谓联想，指由一事物有机地联系到另一事物的心理过程。因为联想的形式多种多样，如近义词联想、反义词联想和多义词联想等，用来记忆单词能取得良好效果。

　　3 引导学生发掘词汇的文化内涵

　　词汇是文化的一部分并对文化起着重要作用。对于外语学习者来说，越深刻了解所学语言国家的文化传统和风俗习惯，就越能正确地理解和使用这一语言进行交流。如“农民”并不等于“peasant”。在西方，“peasant”指的是未受过教育的、社会地位底下的乡下人，含有贬义的意思。而汉语中的农民是中国最勤劳、最简朴、最可爱的人。由此可见，只用母语和母语文化去理解与记忆第二语言的词汇，势必会造成词汇的误解，并在交际中引起失误。

　　4 通过朗读、复述及背诵记忆词汇

　　朗读、复述及背诵也是快速提高词汇量的有效方法。我国外语界泰斗薄冰说：“如果我是一个英语的初学者，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中会说出来，作文中会用出来；还要读课外读物，并用简单的英语复述故事的内容。”王逢鑫教授认为：“英语词汇学习的过程即是记忆、理解和复用的过程。其实，记忆单词的过程是学习科学思维的过程。单词记多了，就有规律可循。”许多英语学习成功者的事实证明了上述方法为有效的方法，只有通过大量的输入并反复使用才能有输出。“书读百遍，其义自现。”教学中教师可灵活运用朗读、复述及背诵等方法让学生尽快熟悉所学的新内容。

　　英语词汇学习作为英语学习的基础，它的重要性已不言而喻。如何解决这个阻挡中学生英语学习前进脚步的“拦路虎”，是每一个英语教师应该深思的问题。词汇记忆的方法其实是数不胜数的，而能从根本上解决问题的方法，就是如何引导学生，教会他们有效的策略，激发他们学习词汇的兴趣，培养他们独立学习词汇的能力。只有科学地记忆词汇，使其变成无负担的、充满乐趣的学习，才能使学生真正提高掌握词汇的效率，并在语言学习与交际中恰当地使用词汇。