众所周知,语言有三个方面,其中之一就是词汇。词汇是语言的建筑材料,一个人的语言修养和交际能力如何取决于很多方面,但词汇是否丰富是很重要的一环。倘若词汇贫乏,必然会影响思想交流和语言交际。英国一位著名的语言学家曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”可见词汇的重要性。它应该成为英语强化教学中一个极其重要的组成部分。笔者以为,词汇教学的关键是帮助学生解决词汇识记的困难,只有达到一定的词汇识记量时,学生们才有可能克服对英文输入材料理解的困难,也才能在输出时自由地检索和提取所需要的文字。那么如何使学生掌握更多的词汇乃是整个外语教学的中心议题之一。

　　词汇并不是孤立的存在,一方面与语音、语法、句型、课文相结合;另一方面在听、说、读、写之中体现。英语词汇极为丰富,大约有一百多万,但是英语词汇并不是那样零散分散,而是有规律、成体系的。因此如何更多更快地掌握英语单词一直为人们所感兴趣,也是我们英语教学工作者应研究和探讨的课题之一。通过多年的教学实践,笔者总结出词汇学习的几条有效方法,供同仁在探索英语教学改革时参考,同时也作为教师和学生在教与学时参考。

　　1 　坚持质、量并重的原则

　　词汇教学从总体上说,不要过分或片面强调质量、强调熟练,而忽视了数量。在词汇的教学之中,质和量是分不开的,学的词多,搭配使用就广,联系性、系统性也因之而加强,巩固和熟练程度自然会有所提高。一个词的音、形、义的掌握,领会式、复用式和活用式的掌握,都要从一个层次到另一个层次地逐渐提高、自然推进和加深。比如当我们遇到一个生词时,第一步该做什么呢? 首先可根据这个词的用法来猜测词义。我们常从一个词在句子中是如何使用的这一点来了解这个词的部分词义,这就是为什么要尽可能多读点东西的缘故,也就是我们所强调的词汇量。接触生词的机会越多,靠观察这些词的用法而学到的词也就越多。

　　2 　充分利用词典来掌握词汇

　　在英语学习过程中,要在思想上明确树立起词典是“第一老师”的概念,不断地向它求教。比如在阅读过程中遇到了生词,我们大致猜测到它的词义之后,用什么来验证我们的猜测是否正确? 这个词的本义又是什么? 它出自何处? 要这样做并要尽快地增加词汇,唯一的办法就是求助于词典。有的人在碰到生词以后不愿意千方百计地猜测词义和自己动手去查词典,因为他们认为查词典花费时间长,而看到解答只需要瞬间的功夫,浪费了大量时间,不如问别人和看现成的记录来得快,这样做的结果是水平得不到快速提高。查词典的习惯是逐步养成的,无论是阅读还是听写,稍有疑问就应当查词典,久而久之,才能养成习惯。在查词典时可采用以下三种方法:第一,把看到或听到的生词写在纸上以后再查。在英语水平还不高的起步阶段,猜出词义后,不论正确与否,都要写在纸上,然后去查,这样可以避免听到或看到的生词走了样。第二,一边读一边查。采用边读边查这一直接的方法,不会被别的词所干扰,因而容易查到,并且随时都能判断自己所查的词是否正确,这样就加深了记忆。第三,选取最贴切的解释。查阅词典时要把词典上的全部注释和例句看完,再从中选取最贴切的解释,以这样的方法学到的单词知识是比较全面的,也是比较“活”的,能在不同的场合灵活运用,非常有助于扩大词汇量。

　　3 　利用上下文来猜测和判定词义

　　在英语中,一词多义的现象是非常多见的,这与英语的多源性有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古代英语演变而来,还有80 %的词汇是从外国输入的,经过历史变迁,这些词汇并存并融合,使英语一词多义、一义多词的现象非常普遍。因此,一个词如果你只记住了它的一个意义,那么当这个词出现在一个新的语言环境中时它看上去仍像是一个生词,从语意上讲,它也确是一个生词。我们时常有这样的经历:我们读到一个不含任何生词的集中句子,却仍然读不懂这个句子的意义。也许这就是由于一词多义而引起的。因此,应养成习惯根据上下文来判定词义,然后通过查词典来确认之。通过经常和大量的积累、归纳与比较,就能逐步融会贯通,牢固地掌握词汇的一词多义和一词多用的语言规律,运用起来就会得心应手。

　　4 　在实际运用语言过程中掌握词汇,开展生动活泼的会话教学

　　中国人大规模地学习英语已有很多年的历史了,但是我们并没有生活在一个有利于学习英语的大环境中。由于缺乏语言实践,即使是学会的词也会被逐渐遗忘。为此我们就要人为地营造一个用外语思维、表达、交流的小环境,避免遗忘或尽量少忘,笔者认为可以通过英语会话教学使枯燥无味的词汇变得生动而形象,从而实现反复运用,巩固对所学词汇的记忆。同时,会话还能够巩固和提高学生的语言运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用的、兴趣盎然的练习手段,同时又是语言应用的一种方式,也就是说,它既是教学手段,又是教学目的,因此应当予以充分的重视。

　　总之,词汇教学是英语教学中的一个重要环节,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。我们一线教师在平时的词汇教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的识记目标,安排合理的识记时间,养成良好的识记习惯,并在实际学习中有意识地积累和高度重视。教师还要随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系,有效地进行教学,帮助学生不断地进行梳理、总结和归类,形成知识体系。通过总结规律,利用规律,学生在学习浩如烟海的英语词汇时就会变得轻松愉快,事半功倍。同时,词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的外语交际能力也必然得以增强。