学英语的人都知道，在英语学习过程中最难“啃”的硬骨头要算是记单词了， 因为单词是组成句子乃至语言交际最基本的单位。英语考试单词就占80 分左右，所以说记忆单词对学习英语非常重要。

　　一、教师辅导学生背英语单词，过单词关

　　1.单词归类，集中记忆。为了“温故知新”在平时的教学中，我把初中、职中英语课本的单词汇集归类打印成册，督促学生背诵记忆后，定期听写，一册一册抓好检查落实，这样反复进行，使简单记忆变为永久记忆，学生就不易遗忘单词。

　　2.难易适中，循序渐进。我精选难易度适合学生的英语单词。如果一本单词册中，学生看到所有的单词都是生词，学生很可能就会气馁，以至放弃，因此，我在每册所选的单词每册中约有三四成学生都熟悉， 学生容易学， 也爱记单词，循序渐进学生就会掌握许许多多的单词。

　　3.掌握规律，例句记忆。随着学生程度提高逐渐增加单词难度。我对重点词汇加英语释义并配有例句，来增加学生的记忆。由于英语中许多单词同义词较多，学生容易混淆，比如英文单词big，great，large，huge，immense，giant，vast 译成中文都是“大的”意思，但在实际应用中是有区别。所以就必须有相应的例句来帮助学生记忆这些词的用法。

　　二、教师指导学生用有效的方法记英语单词

　　1.联想记忆法。让学生把每日所见之词按照相似程度加以分类，找出各个单词的特点，尽量把新学的生词与已经掌握的单词联系起来。如：我们已经知道单词angle ／?耷gl ／ n．角度，现在我们来记wrangle ／ 'r?耷gl ／ v．争吵。先把单词分成两部分，wr 和angle，wr 可联想wrong，angle 是角度，wrangle即为“错误的角度”，既然错了，就可能发生争吵，这样就把wrangle ／ 'r?耷gl ／ v：争吵给记住了。

　　2．分解记忆法从词的前缀、后缀入手，记住同义词、反义词、派生词、近义词等，采用此方法，一下子可以记住一连串的词，有效地扩充词汇量。如：—less 意为“没有，无”，因此hopeless 为“没有希望”，即“毫无希望的，绝望的”的意思，useless 为“没用的” 等等； 又如把单词可分割为pronun-ci-a-tion,vo-ca-bu-la-ry 等。

　　3．反复循环记忆法。“重复是最好的记忆”，要把刚学到的生词尽量重复，在一切可能的场合使用它，使它在最短的时间内由“生词”变为“熟词”。如：可以按字母分阶段进行，A 字头读两三遍之后再读B 字头两三遍；再读A、B 字头一遍，再读C 字头两三遍，并不是一次记住，靠周期性记忆；

　　4．串联换字母记忆法。将单词中的字母替换一下，马上出现一个词义不同的新词。例如：wonder→wander；cast→fast；dust→just；gift→1ift；pour→tour． 这种方法对区别词性、记牢词义大有好处；对容易写错单词的人来说，更有好处。

　　三、教师鼓励学生多积累，扩大词汇量

　　掌握单词， 最好是运用适合自己的一套切实可行的方法，这样单词将不再难记! 有的学生用拼读法记单词；有的学生采用反复抄写的方法记单词； 有的学生在文章中记单词；有的学生根据音标记单词；不管采用哪种方法，都要因人而异。

　　1．鼓励学生阅读课外读物，利用媒体辅助扩充词汇量。鼓励学生在学好课本知识的基础上，阅读一些内容健康、难度适宜的英文报纸、杂志等课外读物。同时，提倡学生收看英语频道的英语新闻、英语电影、英语短片等英语节目，既能调动学生学习英语的兴趣，又能开拓学生的视野，丰富英语词汇知识，熟悉英语在特定语境下的具体应用，从而有效地帮助学生学习英语。

　　2．开展丰富多彩的英语活动，促进英语词汇学习。每天让一名学生在课前进行三分钟英语演讲活动， 学生的演讲内容和题材不限。可以讲英语故事、或唱英语歌曲、或讲英语笑话、或表演对话、或表演英语短剧、或用英语讲当地旅游景点；或参加英语角活动；或开展英语单词或英语口语演讲比赛； 师生之间、学生与学生之间尽量使用英语日常用语，这样，有了学习的氛围，给自己创设了学习英语的情景和营造了用英语交流的机会， 促进其积极主动地在语言环境中掌握大量的英语词汇。

　　3．要不断地结合语境边学边练，突破英语单词关。人与人交往的最基本单位是句子而不是单词。只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲的使用所学新单词、新语句与他人交流，才能算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时可熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。

　　所以说，背单词并不是一件很难的事， 有了合适的学习方法再加上坚持不懈的努力，一定会成为一个“活字典”的。