笔者在二十多年的教学实践中，从广大中学生的特点和实际情况出发，总结了一些巧记单词的方法，现抛砖引玉，与广大英语教学工作者共同探讨，也为广大学生提供一些切实可行的方法。

　　一、注重基础，直观着手

　　要抓好学生的单词关，必须从基础入手。只有打下坚实的基础，学生才会对以后的学习产生兴趣。

　　⒈抓好初一第一学期的单词关。

　　首先要对26个字母和48个音标进行强调教学，使学生听准、辨清、观察、模仿、练习、运用。这是学好单词的第一步。接着在单词教学中要让学生多朗读、多练习，多听写。实际上，初一第一学期的教学在初中三年中是至关重要的，抓好了这一学期的单词教学，以后的教学就显得轻松多了。

　　⒉利用实物教学，巩固单词。

　　实物教学具有直观性、可行性，在英语教学中有很大的优势。如在教学学习用品时，让每位学生都拿出自己的学习用品，两人一组，相互进行问答，最后教师选出一名学生一一展示学习用品，下面的同学进行抢答。通过这样的一系列练习，学生很轻松就把这些单词牢牢记住了。

　　⒊利用多媒体，强化记忆。

　　多媒体具有生动、形象、图文并茂等特点，有利于培养学生兴趣、帮助学生理解，从而提高学习效率。在讲授中，教师通过精心设计，让学生凭借图文、声像和实物的直观形象，积极思维。采用多媒体手段进行教学，课堂上学生始终处于一种积极、主动的精神状态，学习效率大大提高。由于学生的积极配合，教学进度也稳中有快。

　　二、培养兴趣，多管齐下

　　⒈积极参与，激发兴趣。

　　在英语教学中，遵循整体性原则，面向全体学生，注重学生的全面发展，是相当重要的。在教学过程中，学生是教的客体，同时又是学的主体。教师教授的内容并不是简单地输送或移植给学生，而必须通过学生的主体化过程。学生在教育过程中，绝不是一个消极的、被动的教育对象，而是积极、主动的学习的主人。教师的指导和传授，只是外部条件，学生能否接受教育以及接受教育的程度，都要通过学生自身的主观能动性和积极的思维活动才能实现。因此，只有对学生加以积极引导，让学生积极主动地参与课堂教学活动，才能起到事半功倍的效果。

　　⒉小组比赛，提高兴趣。

　　中学生的年龄特点是好奇、好动、自尊心强。课堂上要利用好中学生的年龄特点，能极大地提高他们的学习兴趣。竞赛活动可以满足他们的成就感和成功欲。如可以采取组与组、排与排、队与队之间的比赛；可以采取男女生之间的对抗赛；也可以是向某个学生进行挑战赛、擂台赛等。这种比赛可以安排在课堂的中间，往往可以把一堂课推向高潮。这种形式极大地提高了学生的学习兴趣。

　　三、挖掘潜力，开展课外活动

　　课堂教学是英语教学的主要形式，是学生在教师的指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得知识、技能和交际能力的主要途径。而课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开扩视野。有目的有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可以激发学生的学习热情，培养学习兴趣，使他们主动地学习。

　　⒈多看书报，及时摘录。

　　在学生对英语有了一定的基础和浓厚的兴趣之后，鼓励他们多订阅一些英语报纸和杂志，要求他们把报纸和杂志中重要和有用的内容摘抄，或剪下来帖在本子上并经常翻阅。老师可以让学生每天在黑板上抄写摘录的内容，或者让值日生讲述摘录。通过这种种形式，可以让学生多接触英语、学习英语，从而提高学生的英语成绩。

　　⒉展开想象，巧记单词。

　　词汇量大、难记是使学生感到头疼的一大难题。因此，教学中老师要引导学生展开想象，如一些拼写相近的词spell、sell、very、well、bell，就可以编绕口令进行记忆。

　　① I can spell sell very well. （我可以很好地拼出sell ）

　　② The bell sells very well.（那铃非常好卖）

　　⒊调动思维，单词接力。

　　中学生思维活跃，富于想象力和创造力。在学习知识时，老师可以利用这个优势进行教学。如，老师在布置作业时，可以给学生提出一个单词，让学生们调动思维，将能想到的与这个单词有关联的词都写出来，第二天课上比一比哪位同学写得最多。这样既学到了新单词又巩固了旧单词，一举两得。

　　⒋习题练习，加以巩固。

　　词汇练习，从表面上看来，好像是单纯考学生的词汇量大小，但实际上，这是一项集词汇量、词法、句法、语法等于一体的综合能力测试。要高质量地完成它，需要教师细心地设计。

　　英语学习者如果在学习中能不时运用以上方法识记单词，同时勤于练习，做到多读、多背、多听、多写、多记，英语成绩定会大大提高。