外语教学过程中,常常听到学生抱怨记英语单词很难,总是容易忘记。英语词汇量小似乎己经成了许多同学英语学习的“瓶颈”。诚然,英语难学也就难在记单词,而记忆单词是学习英语的关键之一。英语词汇量的大小直接影响了英语听、说、读、写等各方面能力的发展。如何解决这个问题?虽然英语单词浩如海洋,记不胜记,但它们并不是杂乱无章、无规可循。若能识得其潜在的规律,便可迅速而又大量地识记英语单词。
一、如何才算记住单词
词汇具有音、形、义三要素,无论汉字还是英语单词都是音、形、义三位一体的,每个汉字和英语单词都有一定的读音,形体(即写法),表示一定的意义。所以记住某一单词的上述三个要素且能够正确运用,就算是基本掌握了这一单词。因此,学单词时既要能正确读出它的念法,在别人说这个单词时,能理解它的词义,而且还要能写出这个单词的词形来。
二、如何利用三要素记住英语单词
1. 利用单词发音记英语单词
( 1)一般人看来,单词的发音和词义没有关系,事实上是有的。根据语言学:一些语音会导致词的意义的变化。例如:wet由三个单独的音组成,每一个音在标音法中都可以用一个符号来表示,即[wet]。如果我们用[y]来代替[w],就会产生一个新单词:yet。因为[w]和[J]能使我们区分出wet和yet,所以它们在英语中是重要的语音,也被称为“音位”,[w]和[J]被称之为“最小对立体”。所以通过这个方法,我们可以记住一些相类似的单词:pin和bin,got和hot,bus和buzz,pot和port等等。
( 2) 重音的不同使同一个词的意思发生改变, 特别是在一些复合词中。重音是指音节在发音时所用的力度。例如record这个单词,当重音在第一音节时,词性为名词“记录”;当重音在第二个音节上时,词性为动词“记录”。再如:Whitehouse和whitehouse,当重音在第一个音节时,意思是“白宫”。当重音在第二个单词上时,意思为“白色的房子”。类似的例子有:desert(名词意为“沙漠”,动词意为“丢弃”),blackbird(黑鹂,乌鸫)和blackbird(黑色的鸟)等。
2. 利用单词形体( 写法) 记单词
( 1)我们发现有些单词“长”得很相似,有时甚至只有一两个字母的差别。那么可以利用这一点把意思毫不相关的单词放在一起记。例如:broad(宽的)/board(木板)/abroad(海外),distinguish(区分)/extinguish(消灭),convey(传达)/convoy(护航)等等。这种记忆方法也可以称之为比较记忆法,在一些英文字典里很常用。
(2)利用词根记单词。英语当中,有很大一部分词的词根是一样的,学生如果能够掌握词根的意思,就可以在此基础上记忆其它的单词,达到事半功倍的效果。如black-,blackbird(山鸟类)、blackboard ( 黑板) 、blacksmith ( 铁匠) 。再比如: -ceive, receive( 收到)、perceive(察觉)、conceive(构思)等。
(3)利用前缀和后缀记单词。美国语言学家thorndike根据词频调查,列出了20000个常用英语词表中有5000个带了词头的词,其中4250个(占82%)运用了ab-,ad-,be-,com-,con-,co-,de-,dis-,en-,ex-,in-,into-,in(not)-,pre-,pro-,re-,sub-,un-等最常见的前缀。因此国内外有经验的语言教学专家们都认为尽早运用构词法、词源知识能够帮助学生加速扩大词汇量。从此看来,前缀和后缀掌握的越多,背英语单词就越容易。而且大部分的词缀有其相对单独的意思,只要记住了最常用词缀的意思,大多数单词的意思就不难理解和记忆了。例如以pre-(在..之前)为例,我们很容易在字典上找出上百个单词,如pre-arrange(事前安排),precaution(预防,警惕),precondition(前提),precursor(先驱),precognition(预知)。再如以-able(形容词词缀)为例:readable(易读的),valuable(贵重的,有价值的),acceptable(可接受的,合意的),justifiable(有理由的),salable(适于销售的)等。
3.利用词义记英语单词
(1)一词多义。英语和中文一样,也存在一词多义的现象。甚至还胜于中文。据了解,英文中意思最多的词汇是“set”,有58种名词意思,125种动词用法及10种分词的形容词用法。但是无论意思有多少,由于是同一个单词,我们可以利用联想能力,在看似毫无关系的意思里找到相关联的地方。就以set为例,它有放置的意思,我们引申或想象一下,放置好了,就相当于安排好了,所以它也有安排的意思。再如:home,是家的意思,家其实就是家园,是避难所。甚至在垒球比赛中,本垒也可以想象是家。诸如此类的还有许多。
(2)同义词和反义词。当我们看到一个单词时,就想象一下它的同义词和反义词,这更加有助于我们学习和掌握到更多的词汇。例如:beautiful(漂亮),同义词我们可以联想到:handsome,good-looking,pretty,swanky,finery,smart等。反义词则有:ugly,plain,common等。多做这样的练习,一定会大大提高我们的单词量。
(3)联想词。结合生活,结合语境,联想和这个单词相关的任何其它单词。比如由university想到:Teacher,student,classroom,professor,lecturer,department,school,specialty,major,campus,college,institute.再例如:《大学英语》课文中有一篇课文是关于车(automobile),课文中也涉及到了许多车的零件,那么老师就可以在黑板上画出一辆车,然后请同学们一一用英语说出车的部位和零件,如:windshield,tyre,steeringwheel,bumper等,在这些单词中建立联系。这样联想不仅使课堂栩栩如生,更重要的是使学生们通过一个单词,牢牢的记住了其它更多单词。
三、总结
词汇学习是英语学习重要的一部分,掌握了利用词汇三要素是单词记忆的有效策略和技巧。但这并不是说明它能代替刻苦的学习。一方面英语老师应当把词汇记忆策略融入于日常的教学当中去,教传词汇记忆的策略,另一方面也需要学生的勤奋努力,坚持不懈地学习,达到熟练的运用技巧的能力,最终找到最适合自己的记忆方法。两方面结合起来,相信一定会攻克词汇记忆这一难关。
