语言学家Wilkins说过：“没有语法．人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”词汇是语言的建筑材料。掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。目前夫部分高中英语教师都能意识到英语两汇教学的重要_}生珂是时间投入多、效率低、效果差。根据在实际教学中的观察来看．并不是学生脑子笨记不住，而是学生在词汇学习中存在严重的遗忘现象。学生花费几年甚至是十几年的时间学英语，背单词，然而随学随忘，由于词汇量不足，听、说、读、写、译的能力都无法大幅度提高。词汇的大量遗忘使一些学生丧失了学习英语的兴趣，失去了信心。
一、高中生英语词汇遗忘的原因
高中生词汇遗忘存在多方面的原因。通过对教学实际经验的总结，原因主要有四个方面：
1．教师词汇教学方法单一、不科学。
目前大部分高中英语教师词汇教法单一。仅是在学习一个单元之前，教学生读两遍单词，然后就让学生自己去记忆。这样既花费时间又收效甚微。
2．学生对词汇学习不感兴趣．死记硬背。
教师词汇教法单一，最直接的后果就是学生对词汇学习失去兴趣，主观上不愿意去学。教师对学生词汇学习缺乏学法指导，学生就只能死记硬背，结果事倍功半。
3．学生时问投入过少。
高中生学习科目多，课业负担沉重，所以不能合理安排各科的学习时间。在英语词汇学习和复习上投入的时间过少也是影响词汇学习的重要因素之一。
4．不能及时有效复习。
孔子曾说过：“温故而知新。”强调要及时复习。而高中生通常是学过之后就很少复习了，这就导致了边记边忘。所以即使学生学得再多，不及时复习，也收效甚微。
二、克服高中生英语词汇遗忘的策略
对于克服高中生英语词汇遗忘现象．每个教师都有自己的见解。本人根据实际教学经验，觉得可以从以下三个方面进行努力：
1．提高学生学习词汇的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师。要让学生学好词汇．就要让学生对词汇学习产生兴趣。教师首先要增强自己的魅力指数，用生动活泼的方式来教学生。多用肢体语言．让学生喜欢上自己的课。教师可以运用灵活的方式创设语言环境．培养学生学习兴趣。比如．教师可以把学生分成几个小组．让小组之间进行单词接力比赛。又如，教师可以给学生几个单词．让学生根据单词编故事。这样可以加深学生的印象。学生学习的热情也会很高。
2．教师可以灵活运用多种方法进行词汇教学。使之科学化。
英语词汇教学方法有很多．本人觉得以下三种方法比较行之有效：
(1)语音引导，音节分段记忆
许多学生记不住单词，主要是因为对单词读音把握不好。因读不准单词或单词读得少，甚至部分单词不会读，更谈不上寻找语音规律了，他们只能靠死记硬背，效率低下，并且忘得非常快。所以教师要让学生学好基本的音标。引导学生读准单词。特别是长单词。可以引导学生按音节将单词分成几个部分。分段记忆。比如：我们在教授contribution--词时．可以将它按音节分成“con’’“tri”“bu”“tion”四个部分。并且让学生知道“tion”是名词词根，让学生联想以“tion”结尾的名词。这样既能练习发音记单词．也能扩大词汇量。
(2)构词法
运用构词法教授词汇可以帮助学生有效地扩大词汇量。英语词汇的构成有其自身的特点．在原有阋根的基础上借助前缀、后缀可以派生出具有不同词性和语义的新词.
(3)通过英语词义的聚合关系教授词汇
语义场理论(semantic field theory)最早是二十世纪二三十年代由德国和瑞士的一些学者提出的．他们认为作为英语老师，了解英语词汇的聚合关系，并利用这种关系揭示的规律指导自己的词汇教学，无疑是一条有效的途径。词汇意义关系主要为同义词、反义词和近义词。比如：在教long时可以同时教short。在教autumn时可以同时教fall．在教ill时可以同时教sick。
(4)通过语境教单词
一个单词有多个意义，究竟这个词是什么意思．离开语境谁也说不准。如“take”，你说是“拿”，他说足“搭乘”。因此，学生要确定一个单词的确切含义，只有把它放在具体的语境中。通过语境教单词。既能帮助学生准确把握词义，义有利于他们在语境中掌握词语的用法及其搭配．可谓“一箭双雕”。
3．及时复现．深化记忆。
根据记忆理论，记忆分为三个环节——识记，保持，遗忘。很多学生词汇量偏少的主要原因是忽略了记忆的第三个环节——遗忘。遗忘也是学生扩大词汇量的最大障碍。因此。要克服遗忘最主要的方法就是及时复习．深化记忆。首先可以有规律地问时复习。根据德国心理学家艾宾浩斯著名的遗忘曲线可以看出．遗忘的速度是先快后慢，因此可以根据曲线把复习间隔定为一天、两天、七天和三十一天。其次复习形式要多样化并且要有趣味性。比如让学生猜字谜，进行词语接力游戏。看图说词。还可以把学过的单词结合学生生活编成英语情景对话．让学生通过活动和游戏在课堂上表演应用，并不断地学、用、玩．使学过的单词得到巩固、深化．也使课堂教学过程的交际化变得容易。教师也可以通过抽查和学生互查自查来强化学生拼读和运用。检查不光要强调单词的读音与拼写。还要让学生在运用中感受和掌握词汇的用法。
总之，词汇学习不是一劳永逸的事，必须经过及时、经常的复习和实践的交流练习才能记得更牢。记得更多。
