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快乐记单词,轻松你我他

时间:2016-09-29 12:34来源:未知 作者:admin 点击:
《新目标英语》在北仑区实施已好多年了,这册教材与前几年的教材相比最明显的区别就是词汇量加大了许多,而且出现了很多生僻的单词,如:Cathedral,veterinarian,binoculars等,面对如
  •   《新目标英语》在北仑区实施已好多年了,这册教材与前几年的教材相比最明显的区别就是词汇量加大了许多,而且出现了很多生僻的单词,如:Cathedral,veterinarian,binoculars等,面对如此多的和难的单词,使我们山区的学生普遍感到了压力:单词难记,容易遗忘。而词汇是英语的基础,由于没有足够的词汇,不能进行有效地听、说、读、写,也就无法有效地用英语进行交际,放弃英语学习便是他们无奈的选择,英语课对于这些学生来说便是睡觉课,此种现象在我们农村学校还是屡禁不止的,这便是造成我们差生率居高不下的原因。所以要想改变这种状况,首当其冲要解决单词问题。
      以前习惯了在上新课前将每个单元的词汇利用早自修的时间教给学生。生词领读两到三遍,然后再讲解教材中出现的生词词义,这种简单的词汇处理方法不符合学生的认知规律,造成了学生对生词学习的厌倦情绪,即使在老师讲解之后,学生依然对生词的词义和用法模糊。以致于他们不能够用这些新词去表达个人思想,交流自己的情感,这就是学生的英语运用能力低下原因之一。正是学生在词汇学习过程中缺乏指导,所以只顾机械地死记硬背,虽然单词的拼写和意义都很清楚,但却不知如何正确运用。
      其实,英语是拼音文字,记住英语单词的最正确方法、也是最简单方法、最可靠方法就是记住单词的发音。其他的方珐都不是根本方法,记住的单词都会被忘记。中国人从没有见过谁背汉语拼音,同样外国人从没见过谁背过英语单词的拼写,拼音文字靠发准音记住拼写,这是天经地义的。要想记住英语单词的拼写,必须发准英语音。练准英语单词的发音,就可以进入记字无难,记字无忧的境界。
      其次,是利用构词法进行记忆。英语词汇量虽大,但基本构词成分却是有限的,各个词汇之间是有联系的。我们应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上,当然对于这些特点最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去总结、发现,这样的学习既有了学生亲自的参与,更能培养他们的学习能力。但是这种方式好像仅仅局限于基础好的学生,对于那些连读单词都有困难的学生来说,这是根本不可能实现的。
      在现实生活中,我们不难看到这样的学生,拿着一本外语书坐在那里,既不动口念,也不动手写,这样在背单词,他们纯粹是机械的记忆,其实这样背单词的效果很差,即使你记住了那也是短暂性的记忆,达不到长期记忆的效果,而且还不会运用,我们班里有很多学生单词默写的时候都通得过,但是一旦到了练习首字母填空或者是看中文填单词时效果很不理想,就是这个原因。要想改变这种状况,我们不如采取以下几种小技巧。
      (1)可以把单词放在具体的语境中来记,既可以记住单词又可以会用单词,而且记忆也比较深刻,你可以自己编一些比较熟悉常用的小句子,并且可以把相关的名词和动词一起记住和运用。例如:advice:may I give you some advice on doing it,通过这个句子我们既可以知道advice是不可数名次,又可以记住给某人提建议这个词组:give sb some advice on sth/doingsth,同时我们也可以换一种直接用动词的:may I advise you to do it?/may r advisedoing it?这样的话我们也可以会用它的动词形式,通过这种方式,自己可以掌握句子的难度也便于自己来按照自己的特点制造语境记单词和扩充单词量,效率更好。
      (2)我们还可以把一系列相关的单词放在一起,编一些小句子加深记忆。例如:我们要把以f或fe结尾的单词,复数时变f或fe为v加es时,可以这么记:一个小偷(thief)的妻子(wife)用书架上(shelf)的刀(knife)和叶子(1eaf)把~(wolf)给打死了。在教以。结尾的名词复数加es时,可以利用口诀方式黑人(negro)英雄(hero)爱吃土豆(potato)西红柿(tomato),~芒果(mango)等等,有的时候这些编出来的东西看似荒唐,但效果还是很理想的,形象生动,学生非常容易接受。
      当然,背单词还要做到间隔反复记忆。背单词,先规定自己一天背的单词的数量,然后一天中每隔一段时间把这些单词通背一遍,如:早上背一遍,中午翻一遍,下午看一遍,晚上再背一遍,隔几天再把这些背一遍,如此循环下去,会收到很好的记忆效果。
      还有,要学会查单词,要勤于查词典。遇到不会的单词先猜,猜不出再查,不要一遇到就查,这样不利于自己记忆。查的过程中,切忌仅仅限于所查的单词,如在查act的时候,要做得“一目十行”,看看它的派生词86 中国科教创新导刊China Education Innovation Herald和形近词action active activity actressactors,这样查了一个单词就能记住好几个,事半功倍。
      另外,还可以利用直观教具。我们呈现的东西要吸引学生的注意力,使他们产生兴趣,那他们对待外语的学习态度将会是积极的,心中也就会很渴望学会这种语言。也正是这样,在适当的时候教师采取直观教学能起到“催化剂 的作用。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。如在教强壮strong时,为了使学生不和奇怪strange混淆,我就叫上一个比较强壮的同学让他展示他的臂上肌肉,圆圆的,所以中间就是0,business就是公共汽车里有一只鹅和两条蛇在谈生意,把这些方法教给学生后,学生都非常的感兴趣。
      词汇教学活动方法很多,关键在于我们要用好这些方法、用活这些方法。在教授学生背单词时不能墨守成规,使词汇教学活动变得枯燥、呆板而没有新意,要力求创新。我们要用好学生的记忆、遗忘规律调动学生的多种感官来提高单词的识记效果,并通过不断强化练习来防止遗忘,达到温故知新、熟能生巧的效果。语言学家博林格曾说过,任何一个掌握了一门外语的人都清楚的知道,主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面,他还指出词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息。总之,单词背诵是要花时间的,但单词的学习也并不像大家所想的那么枯燥无味.where there is a way,there is a will,只要掌握了一定的方法,再加上勤奋努力,一定可以过词汇关。那样就会使学生学得轻松,用得轻松,而我们老师更是能教得轻松,那样中学英语词汇教学必然会取得突破性的进展。

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