信息社会化的2l世纪，国与国之间加强经济和文化的交流。作为人类交际具的英语则是这种交流的中心媒介，这就对英语教学提出了新的目标和要求，实现交际化英语教学目标便成为我们英语教学的最终目标。在此目标的指引下，很多教师一味的追求交际口标的实现，过分地强调英语交际和听说能力的培养，从而忽视了词汇的教学。本文将联系英语教学的长远目标，阐述英语词汇教学的重要性。遵循英语词汇的教学原则，通过分析当前英语词汇教学中存在的一些问题，探讨学生因此而产生的心理障碍。并提出一些教学建议，以求激发学生的学习兴趣，降低词汇学习的难度，增强词汇学习和使用的灵活性，从而提高英语词汇教学的效果，以更好地实现英语教学目标。

　　1、词汇学习的重要性

　　众所周知，词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之，是语言的重要建筑材料，离开了词汇，任何语言交际活动都无法正常进行。所以，掌握一定量的词汇是英语学习的重要任务之一。英语词汇不但数量人，而且变化快，用法灵活。随着社会的发展，科技的进步，大量的外来词不断涌入，新词层出不穷。这就给英语词汇的学习增加了难度，也对英语词汇的教学提出了新的要求。而我们的教师在平常的教学中，为了追求交际化目标的实现，把大量的时间和精力放在听、说、读、写的训练上，对词汇的教学只局限在读、背的基础上。忽视了对词汇的灵活性、情境性及技能技巧性的训练，结果导致了学生被动地、机械地记忆单词，缺乏学习的主动性和积极性，出现单词记不住，容易遗忘的现象。有些学生即使掌握了大量的单词，却不会正确地灵活地使用，出现乱用单词的现象。

　　2、学生在词汇学习中存在的问题

　　学生在刚开始接触英语时，有着强烈的好奇心和兴趣，但随着所学语言知识的增多和内容的加深，相当一部分学生感到力不从心，进而产生厌学情绪，在英语学习过程中求知欲淡化、主动性弱化、学习能力退化，从而直接影响了英语学习能力的发展和英语水平的提高，主要问题表现在以下几个方面。

　　2．1词汇学习方法不当、记忆速度不快

　　很多学生对词汇的学习具有强烈的畏惧心理，同时受汉语母语的影响，对词汇的学习缺乏科学有效的方法，不会利用拼读规则和构词规则去领会单词的音、形、义之间的内在联系，对单词的拼读方法难以掌握、拼读技巧难以过关。有些学生每天花大量的时间读单词、背单词，但效果欠佳，出现记得慢、忘得快的现象。

　　2．2词汇学习效果不佳、使用准确率不高

　　由于英语与汉语在语言、文化等方面的差异性及学生在学习过程中方法不当等，有些学生花了大量时间背了很多单词，但却不知如何使用，出现词性混乱，同义词混淆不清的现象。

　　2．3词汇学习方式单一，不会在具体的语境中正确使用单词

　　在英语词汇学习过程中，学生由于受学习条件的限制、脱离了一定的语境和英语国家的文化背景，在现实生活交往中或模拟语境中难以理解和正确运用已学过的单词或词组。

　　2．4词汇学习的主动性不强、积极性不高

　　在英语学习的过程中，许多学生习惯于被动的接受知识、完成任务。对教师和教材的依赖性较强，很少主动地通过阅读课外书籍、听广播、看电视、查字典、与同学交流等方式去加大英语词汇的输入量，丰富自己的英语词汇背景知识，提高英语词汇的综合运用能力。

　　针对以上出现的问题，要求教师在平常的教学中要注意教给学生记忆单词的方法，词汇搭配使用的灵活性以及解题的技能和技巧。

　　本文阐述了在交际化英语教学目标下英语词汇教学的重要性。分析了学生在词汇学习中存在的问题。如果教师在词汇教学的过程中能做到既遵循交际性原则，又能多讲解单词的发音与拼读规则，教会学生正确的记忆方法，加强对词汇使用的语法功能的剖析与练习巩固，而学生在学习的过程中能做到勤动手、善动脑、多开口，英语词汇的教与学就能达到事半功倍的效果。这不仅有助于交际化英语教学目标的实现，而且有助于学生从容面对各级各类英语考题，勇敢自信地走向社会，永远立足于不败之地。