学习英语比学习其他学科更加需要兴趣。要增强英语教学的课堂魅力，激发学生的学习兴趣，使兴趣成为学习的动力， 教师就要创造和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的内容设计和教学方法，使得英语课堂充满情趣。 

 

　　一、课堂教学的目的 

 

　　俗话说，“亲其师而信其道”，如果学生对某个老师有好感，就会对这位老师的课较为关注，愿意学习。所以，英语老师在教学实践中，要不断探索良好师生关系的构建方法。要使学生亲其师，教师就要真正尊重每一位学生，注重平等原则。教与学的关系既是授受关系， 也是人格上平等的人际关系。教师要转变心态, 改变居高临下的权威心态,对每位学生的个性情感和才智能力给予尊重, 以亲切的面孔,平等的口吻与学生进行交流, 缩短教师与学生间的距离。尊重学生就是要尊重他们的发言,愿意聆听他们的见解, 并且相信他们的能力,给予学生自主学习的空间, 使学生乐于参与到教学过程中。不应偏爱成绩好的学生，歧视或忽视成绩差的学生。对于犯错误的学生，应从学生的角度考虑批评不伤学生的自尊心， 让学生从心底感到老师的爱护和帮助，这样，师生关系才能融洽，英语教学才可产生课堂魅力。 

 

　　二、魅力课堂教学法 

 

　　教师在设计教学内容时，要以学生为主体，尽量设计学生喜闻乐见的教学活动， 使得学生能够积极参与其中。设计可以采用以下几种形式： 

 

　　（一）游戏式 

 

　　游戏使学生在玩中学，在学中玩，将枯燥的语言知识学习融入游戏中。比如，单词接龙游戏，由第一个学生说出一个单词， 后面的学生接上第一个学生所说单词的末尾字母， 最好使用刚刚学过的单词，谁接的最快就获胜。此类游戏全班同学都可参加， 大家在愉快的气氛中一边游戏一边也复习了学过的知识。另外，还可使用脑筋急转弯、猜谜语、说绕口令和讲笑话等形式来引起学生的兴趣。通过游戏形式的学习和复习，学生不会觉得学习苦，而是会抱着浓厚的兴趣积极参与，进而得到提高。 

 

　　（二）说唱式 

 

　　可以把一些知识用说唱的形式表演出来，极富韵律的节奏，使学生产生兴趣，化难为易。学生通过说唱，很快掌握了知识，且在复检中错误的也很少。例如： 在学习row， number， class， grade，school 时，常会混淆什么时候用at，什么时候用in等介词，为此，设计了一首歌：“class， grade， androw use in；number don't use in， I'm in Class 1，Grade 1. I'm in Row 2. I'm number 32. Whatschool are you in? I'm in No.1 junior high school.Where is your sister now? She is at school.”通过说唱学生很容易就背下了， 以后遇到类似题目也可以作为参考。 

 

　　（三）表演式 

 

　　这是对于以上方法的升华， 这种方法可以培养学生使用英语进行交际的能力， 为学生提供语言实践的机会，教师可采用扮演角色、模拟对话、讲故事、叙述大意、变叙述为对话、看图说话、即兴口头作文等多种形式。这样就会把教材用活，学生学习兴趣浓，用的机会就多，效果就会好。比如在教问候语时，教师可以请学生到讲台上表演；如果课文有角色的话， 可以分角色扮演来提高学生的语言运用能力。比如在学习现在完成时态时，可以先让一个学生去关上教室窗户，告诉学生：“Pleaseclose the window.”等学生走过去关窗户时，老师再问全班的同学：“What is he doing?” 此时学生回答：“He is closing the window.” 等学生关好窗户后，教师再问：“What has he done?”然后可以启发学生按照完成时回答： “He has closed the window.” 

 

　　为了激发和保持学生的学习兴趣， 教师还需要认真钻研教材，根据教学内容，选用不同的教学方法。传统的英语教学方法单一而乏味，所以课堂教学方法是教师需要下功夫的地方。比如：单词的教学可以利用直观教具，这样教词汇的同时也在训练英语思维；句子教学中，可以进行听力比赛，看哪个学生最先说出所听的句子， 再看谁读得最好；比如进行单词和组句比赛等都可以提高学生的学习兴趣，比纯粹的老师教学生读效果会好得多。 

 

　　总之，由于英语学科特点的限制，使得英语的教与学很容易枯燥， 所以英语教师应努力创造和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，不断改革课堂教学方法，设计新颖的课堂活动，使得英语课堂充满情趣。