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浅谈大学体验英语词汇记忆法

时间:2018-03-06 12:20来源:未知 作者:admin 点击:
词汇对语言学习者而言具有举足轻重的地位,是判断学习者语言水平的可比性参数之一。正如Sken所说,语言成分的词汇性比人们所普遍接受的比分要多得多。[1]因此,二语习得者从未终
  •   词汇对语言学习者而言具有举足轻重的地位,是判断学习者语言水平的可比性参数之一。正如Sken所说,“语言成分的词汇性比人们所普遍接受的比分要多得多。”[1]因此,二语习得者从未终止对词汇习得方面的研究。鉴于词汇的习得与记忆是语言学习的基础,对于如何更加有效地记忆单词,研究者们提出了各具特色的理论基础和方法。大量研究事实也证明,无论是大学体验英语统考,还是大学英语四、六级考试,考试成绩的优劣,很大程度上取决于考生所掌握的词汇量的多少。
      大学体验英语教学大纲强调,大学体验英语的教学目的是培养学生有较强的阅读能力,而学生在阅读中遇到的最大障碍便是生词这一“拦路虎”。传统教学中词汇未受到足够重视,教师纯中文讲解、学生死记硬背的现象普遍存在。在中学阶段,该教学法有一定的合理性和可行性。但到大学后,客观上对阅读能力的要求已经大大提高,相应地对学生的词汇量、学习和记忆单词的方法和技巧也提出了更高的要求。学生孤立理解词义、机械记忆单词已不可取。因此,学生应掌握一点词汇学知识。词汇的记忆是有章可循的,下面笔者结合大学体验英语教学中的词汇为例,谈谈记忆单词的五种方法。一、结合记忆法
      Context,指将比较生疏、不常用的单词放入一定的语言环境———句子中,结合句意来记忆单词。遇到某一单词时,若词义忘记,则可通过回忆其所在句子的意思来记忆单词。
      如:frustrate v. to prevent or to cause discouragement,使感到灰心,泄气。After three hours‘ frustratingdelay, the train at last arrived. 经过三个小时令人厌烦的耽搁后, 火车终于到达了目的地。此处frustrating 表示令人失望,沮丧的,它还可表示使挫败、阻挠,词组为frustrate plan/ hope/ effort/ attempt,
      如:坏天气使我们打消了外出的念头。The badweather frustrated our hopes of going out. 又如,frustrationn. 表示失败,挫折,泄气,如:Without publicsupport our efforts will end in frustration. 没有公众的支持,我们的努力只会以失败告终。
      通过此法来掌握词汇,既有助于记住单词本身的拼写、拼读,又可同时熟悉词义、词性、用法和搭配,比孤立地背记单词效果要好。
      二、同类分组记忆法
      grouping,指将同类词汇收集在一起,同时记忆。同类词与同义词不同,后者指意思相同,前者指基本属性相同、具体意义的层次、级别或范围不同的一类词汇。如headmaster中小学校长、principal负责人,校长、president美国大学校长,英国大学院长,这些是同类词,都表示校长,但具体级别不同,所以不是同义词。Bachelor学士、Master硕士、Doctor博士都表示学位授予的情况,但具体级别不同,属同类词;还有freshman大学一年级学生、sophomore大二学生、junior大三学生、senior大四学生;foreman领班,assistant助理、manager经理、director董事也可列为一组同类词。
      将同类词汇放在一起记忆,当遇到其中一个词时,头脑中出现的就是一组词,效率就大大提高了。
      三、比较记忆法
      synonyms or similar spelling form,指将英语同义词或形似词放在一起加以区别、说明,来掌握单词的方法。[2]The term synonym is used in semanticsto refer to a major type of sense-relation between lexicalitems. The lexical items which have the samemeanings are synonyms.同义在语义学中指语系间的一种主要的语义联系形式,这些具有相同含义的语系就是同义词。
      如何界定英语同义词,由于着眼点的不同,并不存在统一的固定模式。但英美的语言学者编写同义词典,传统上都是以英语词为主体,取其某一点涵义上的相同或近似,划为同义词组加以辨析,这一类同义词及其界定方法称为英语传统同义词或传统体制。admit和confess均表示承认。但confess含有坦白、忏悔的意思,如:The criminal confessed tothe priest. 罪犯向神父忏悔。admit除含有承认之意外,还含有接纳的意思。如:The auditorium admits5,000 persons.这座礼堂可容纳五千人。在传统体制下,就可较容易通过比较记住这两个词。
      中国人都有一个习惯,一提到同义词,立即想到的是:同一个汉语词有几个英语词相对应,这表明,中国人早就普遍、客观、不自觉地存在我们自己的英语同义词界定的方法与习惯,即依汉译词来界定英语同义词,这实际就是中国人长久以来不自觉地遵循的一种同义词界定体制,称为汉译同义词或汉译体制。[3]以英语词为主体,在辨析区分时往往只涉及某一点涵义,而汉译体制,以汉译词义为主体进行辨析,其处理的涉及面要宽得多。下面笔者举出四个实例说明汉译体制下,如何科学高效地记忆英语同义词。
      (一)行走
      creep,march,pace,plod,toddle,trudge,strollcreep v. to move slowly,quietly,and carefully,especially so as not to attract attention 徐行;蹑足而行
      例句:Eager to see the pony in the stable,thechildren crept down the staircase,their hearts poundingviolently.
      因为急于看到马厩里的小马,孩子们蹑手蹑脚地下了楼,心里怦怦直跳。
      march v. to walk with firm regular steps like asolider齐步行军。
      例句: As the storkes flew northward the negroeswere marching southward—— —a long,dusty column,infantry,screw-gun batteries,and then more infantry,four or five thousand men in all,winding up the roadwith a clumping of boots and a clatter of iron wheels.
      白鹳鼓翼北去,黑人正行军南下———一列长长的满身征尘的队伍:步兵,炮队,接着又是更多的步兵,总共大约四五千人,正靴声橐橐,车声辚辚地蜿蜒前进。
      pace v. to walk backwards and forwards when youare waiting or worried(. 等待或忧虑时)来回踱步。
      例句:Sometimes Tom,our reporter,would paceup and down the study,deep in thought.有时候我们的记者汤姆会在书房里来回踱着步,陷入沉思。
      plod v. to walk slowly along especially with difficultyand great effort沉重缓慢地走,步履艰难。
      例句:I see also the dull drilled,docile,brutishmasses of the Hun soldier plodding on like a swarm ofcrawling locusts.
      我还看到那些呆头呆脑、训练有素,既驯服听话又凶残野蛮的德国士兵像一群蝗虫般地向前蠕动着。
      toddle v. to walk with short unsteady steps,as a small child does蹒跚学步,东倒西歪地走。
      例句:My brother began to toddle when he wasten months old.
      我哥在他十个月大的时候就开始蹒跚学步。
      trudge v. to walk with heavy steps,slowly andwith effort 跋涉,指某人疲劳或沉重而吃力地走。
      例句:The old man trudged through the deepsnow back towards home.
      老人拖着沉重的步伐穿过深厚的积雪一步一步地捱回家。
      stroll v. to walk a short distance slowly or lazilyfor pleasure 漫步,闲逛。
      例句:Let the wind blow and waves beat,Betterfar than idly strolling in courtyard.
      不管风吹浪打,胜似闲庭信步。
      (二)边缘
      edge,verge,brink,rim,brim,fringeedge n. the part along the outside of sth. 边线例句:A cube has 12 edges. 立方体有十二个边线。verge n. the edge or border of a road or path 路边,现几乎完全限于喻意,表示即将急速转换成另一种状况。
      例句:The child is on the verge of tears. 这孩子眼看要掉泪了。
      brink n. a) the stress is on the abrupt divisionbetween high and low grounds.
      边线,强调高处陡然变低的分界线。
      例句:The tree grew on the brink of a cliff. 这棵树长在悬崖的边缘。
      b) When used metaphorically,almost exclusivelyindicates the imminence of the undesirable.当它用于喻意时,几乎完全指某种不良事物的迫在燃眉。
      例句:The world was then on the brink of war.当世界正处在战争的边缘。
      rim n. to the open lip of a cylindrical or roundshape. 指圆柱形或类似圆形的开口处的边缘。
      例句:She tested the rim of the glass to see if itwas clipped.
      她检查玻璃杯口边缘是否有缺口。
      brim n. the top edge of a container 也常指圆形物的开口边缘,更常与盛满了的容器联系使用。
      例句:He wears a hat with a broad brim. 他一顶宽边帽。
      fringe n. the edge or the part furthest from thecentre 边缘,常指离中心最远的部分。
      例句:Caracas,a modern city on the fringes ofthe Orinoco wilderness,is dominated by a profusion ofmotor traffic.
      加拉斯加远离奥里诺科河的荒凉地区,是一个充斥着摩托车的现代城市。
      例句:
      Many young graduates like to work in thepublishing house now not because of the fringe benefitsit offers,but because of the pleasant working environmentit provides for all.
      许多年轻的大学毕业生喜欢在出版社工作,并不是因为它所提供的工资外的额外补贴、附加福利(如汽车或房子),而是因为它提供给大家的愉快的工作环境。
      (三)空
      hollow,empty,vacant,bare,blankhollow: a hollow pipe,中空的水管;empty: emptyhouse特指无家具的空房间;vacant: a vacant room无人利用的空房间;bare: a bare hill 秃山;blank: ablank sheet of paper一张未写字的空白纸。
      (四)胡子
      full beard 指下巴上的胡子,大胡子;whisker指络腮胡子,如张飞的络腮胡;moustache指上唇的,有两撇的八字胡,如李白的八字胡;goatee指山羊胡。另外,有些形似词罗列在一起,也有助于比较记忆,如acquire,inquire,require,拼写很相似,但意思却完全不同,acquire表示取得,获得;inquire表示打听、查询;require表示需要、要求。superior和inferior,前者指在品质上更好的,在级别、重要性或职位上更高的;后者表示较差的,次的,级别低的。reward和award,reward指因可嘉奖的行为或应获酬劳的工作而得到的报偿。in reward for表示作为对…的报答。award指根据裁决或决定授予奖品,词组grant/make/present an award to sb.表示颁奖给某人。[4]记忆的过程是一组组,一对对单词同时记忆。这种记忆方法在记住单词拼写的同时,还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法,将平时极易混淆的单词清楚地区别开。
      四、构词法记忆法
      word-formation,指通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法。
      (一)转化
      conversion (or full conversion)is a main type ofword-formation assigning the base to a different wordclass with no change of form. 是由一个词类转化为另一个词类。如:picture(n.)画-picture(v.)描绘;water(n.)水—water(v.)浇水。favorite表示特别喜爱的物;These novels are my favorites.这些是我最喜欢的小说书。表示过分受宠爱的人;A teacher shouldn’thave favorites. 一个教师不应过分宠爱某些学生。
      (二)派生
      Derivation shows the relation between roots andaffixes.是通过在单词的前后分别加上前缀或后缀构成另一个新词,派生词能表明词根和词缀之间的关系。如:happy幸福的,加前缀un-为unhappy不幸福的,前后词性不变,都是形容词;若加后缀-ness则变成happiness幸福,词性也由形容词变成了名词。又如:maximum和minimum,max=great(伟大的;壮大的);maximum n.最大限度;极大(max+i+mum拉丁文的最高级后缀);min=small (小的);minimum n.最低限度;极小(min+i+mum 拉丁文的最高级后缀)。
      (三)合成
      Compounding is a main type of word-formationadding one base to another,such that usually the oneplaced in front in some sense subcategorizes the onethat follow. 复合词涵盖范围广,包括词与词之间不同的关系,整体上说,指那些由一个以上的词汇语素构成的词,或者由两个独立的词连接构成的新词。如:wood(木)+cut(刻)—— —woodcut(木刻);pea(豌豆)+nuts (坚果)—— —peanut(花生);paper(纸)+bag(袋)———paper bag(纸袋)。
      这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆,使不同单词的词义、词性不易混淆。
      五、根义记忆法
      Root,是词的基本形式,不能再作进一步的分析而完全不损失同一性,即去掉所有的词缀后,所剩下来的部分就是词根。[5]Internationalism国际主义这个词中,去掉inter-、-al、-ism之后,剩下来的就是词根nation国家。根义记忆法指利用词根的涵义代替记忆多义,可解决“没有生词”却老读不懂的问题。
      如immediate (ly):(a) The woman immediately ranbehind the car.(b)She is my immediate neighbor.(c)the immediate cause,若没读懂,就看immediate(ly) 的根义,表示中间没有间隔地,可以推知(a)中immediately表示时间上立刻;(b)中immediate表示空间上紧挨;(c)中immediate表示关系上直接。这样,根义在阅读理解中就起到了以一当十的功效。
      六、结语
      词汇是语言的建筑材料,表达实际意义;没有一定的词汇量,语言技能就只能是无源之水、无本之木。事实也证明,无论是大学体验英语统考,还是大学英语四、六级考试,考试成绩的优劣,很大程度上就取决于考生所掌握的词汇量的多少。本文旨在对如何科学记忆单词的方法做出些许探讨,通过这些方法我们可以很好地把那些看似毫无关系的单词组织在一起,以系统的方式来突破单词壁垒,因此背单词时我们一定要时时留心观察,在经过一定时间的练习后,我们就可以很容易找到词和词之间的关系,单词也可以越背越多。
      参考文献:
      [1]赵彦春.认知词典学探索[M].上海:上海外语教育出版社,2003:27.
      [2]林承璋.英语词汇学引论(修订版)[M].武汉:武汉大学出版社,1987:66.
      [3]潘宗乾.汉英双解英语同义词词典[K].北京:外语教学与研究出版社,2003:10-11.
      [4]贾国栋.大学体验英语综合教程2(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2007:13.
      [5]胡壮麟.语言学教程(修订版中译本)[M].北京:北京大学出版社,2002:63.

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