在英语教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。学生往往反复背诵，效率低下，很多学生因为单词记忆的问题逐渐失去了学习英语的信心。学生们渴望老师能够教授他们如何背诵单词。并在最短的时间内彻底解决词汇的记忆问题。这就要求我们要优化教学过程，讲究教学艺术，使学生学起来不感到枯燥、乏味，充分发挥其主动积极性。我在教英语过程中，对如何提高学生英语词汇的记忆效率作了一些探索。

　　1．激发和提高学生学习词汇的兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去，我们倘不采取适合学生性格和年龄特征的生动活泼的启发性教学方式，那么课堂必然会毫无生气，学生消极被动，也就无兴趣可言。因此，教师在课堂上应尽力用不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。

　　1．1用生动形象化教学语言来激发学习兴趣。

　　生动形象化教学语言，可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。

　　1．2用形式多样的教学来激发学习兴趣。

　　英语教学，只有使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，才能充分调动他们的积极性。这就要求我们教学方法要灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们。如使用多媒体进行词汇教学，在教学过程中，加入一些富有特色的英语歌曲或者与词汇有关的动画等，既可使紧张的学习得到舒缓，也可加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。也可以用口诀帮助记忆，提高学英语热情。把游戏引入课堂，采用竞赛、表演、猜一猜、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛。让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。

　　2．强化语音教学。念准单词和熟悉语音规律

　　在英语学习中，有些学生虽然学了几年，但仍不能照着音标正确拼读单词，特别是多音节词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，一首先应把一个单词音念准，要念准单词，就必须认真听，然后反复模仿，同时还要教会学生读音规则，音节划分，以及各字母在其音节中的读音。因为有了正确的发音。才有正确的拼写。

　　3．熟记课文中带有生词的句子。反复造句

　　学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交际功能。

　　我们许多学生记了很多单词．可是就是不会表达自己的思想，或者会出现许多中式英语句子，令人啼笑皆非，分不清在什么场合下用这些单词。所以。学生只有确切理解一个单词的含义，掌握其用法。每当学生学了一个单词．让他知道这个单词出自那一篇课文，并让学生能够脱口而出这篇文章中含有该单词的句子。并且想象自己所处的情景，这样学生遇到一个词汇，就知道在什么情况下用，怎么用了。同时，让学生自己用这个单词意义进行造句，通过自己动笔写的句子，影响就深，反复操练，就能熟能生巧，提高词汇记忆效率。

　　4．循环复习。在词汇反复“重现”中提高记忆效率

　　遗忘是心理活动的普遍现象。具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，而不要在忘记之后再重新记忆，。引导学生有计划地经常复习英语词汇，克服遗忘现象：课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行回忆，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、造句等，引导学生在自己复习的时间间隔上．采用先短后长的形式。如当天内容当天复习，复习后做作业；然后隔一二天复习；继而隔一、二周复习；再后隔一个月复习；期中、期末再总复习。用这种方法来记忆词汇，效果颇佳。提高词汇记忆效率的方法是多种多样的．我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，提高学生综合素质。