一、引言

　　“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”.没有一定的词汇，则无法用我们所学的句法结构进行有效的交际。词汇量的缺乏、不能自动解码是构成阅读困难的首要原因。很多学生在学习英语的过程中半途掉队。甚至完全放弃英语学习，也主要缘于不能正确对待词汇学习。本文将在分析词汇学习的问题和误区的基础上．抛砖引玉．提出适合学生词汇学习的有效对策。

　　二、词汇学习的问囊和误区

　　根据笔者观察和初步调查的结果发现．当前中学生在词汇学习中主要存在三种问题和误区。

　　第一．不会区分高频词和低频词。对所有的单词“一视同仁”。主要表现为：背记单词时总想一下子把所有的语义全记下来：查单词只看汉语语义，不看英语语义，习惯于汉英之间一对一的理解，因此，汉译英时选词不准．而英译汉时译出来的又不是地道的英语．不习惯猜测单词。

　　第二．只会认词，不知辨词；只知词义，不懂使用。例如，写作中经常出现这样的句子：With our own car．we don’t have to cost a lot oftime waiting for a bus．出错原因显然是没有弄清cost和spend这两个词的区别 虽然都表示“花费”，cost常用something作主语，而spend常用somebody作主语，上句中的主语是we．所以要用动词spend。

　　第三，只知一般，不知特殊。中国人比喻“很容易”时就说“小菜一碟”，英国人却说“apiece ofcake”。不少学生在背单词时没有抓住这一特点，没有把特殊用法和固定搭配作为背记的重点，从而造成词汇学习的失误。三、英语词汇有效学习的对策

　　(一)自建三种功能性词汇表

　　为顺利跨越词汇学习障碍，英语教师可以尝试帮助学习者建立三种基本的功能性词汇表：核心1800词词汇表、听力场景高频词汇表与写作常用词汇表。

　　第一．建立核心1800词词汇表

　　这个词汇表是基于以下几点而定的：课标规定达到五级所要求的词汇是学会使用1500～1600个单词；普高毕业则是学会使用3000个左右的词汇；雅思考试英语核心词大约是2000个；《朗文当代英语辞典》释义所用词汇不超过2000个。该词汇表是考生恢复英语基本实力最可靠的保障。该词汇表中的单词是在任何英文环境下，最常用、出现频率最多、构成英文语汇的核心词汇。对于这些词汇，学生需要完全熟悉每个单词的正确发音、拼写及其常用词义，确保这些词汇在任何场合下出现都能懂。从近几年高考及其他考试试卷得分情况看，这个词汇表中的词汇是很多考生最容易忽视，但又是经常出现问题的部分。

　　近几年的高考．已由纯粹的语言能力考核方面转向对考生英语交际能力的考核。语言最本质的功能是交际。交际能力的第一个方面是语言能力。语言能力是指语言知识结构体系的操作能力。而语言知识运用，很大程度上涉及的是词汇的辨析能力。交际能力的第二个方面是语用能力。语用能力就是语言知识结构体系在情景中得体的应用。“功能意念法、交际法和情景法的出现，使得单纯教授句型和语法显得过时，人们开始以功能或场景编排教材和组织课堂活动，试题中也开始有功能题型和情景对话式的填空。”

　　第二，建立听力场景高频词汇表

　　很多考生听力成绩不理想，是因为不熟悉英语国家的社会背景及人文环境。应对策略：建立针对高考听力的高频词汇表，帮助考生熟悉各种听力场景，把特定场景下的生词变成熟词。

　　第三，建立写作常用词汇表

　　高考书面表达的题目虽然基本上是让考生有话可说的常见场景题目．但考生要在半个小时内完成100多字的写作量，很难有时间斟酌句子和词汇。因此，极有必要根据预设的场景和写作题目，准备一套能在各个场景下都能用得上的词汇及常用表达法。熟悉这个词汇表本身就是对写作能力的一种提高，这些词汇是考生写作应试的思维框架，必须保证随时用得上。在平时的写作练习中，要把这些有限的词用熟。

　　(二)运用“八会”词汇记忆学习法

　　对具体英语词汇的学习．笔者根据前人的研究以及教学实践，总结了以下八种词汇记忆学习法．供学生学习时参考。

　　1．会发音

　　英语是拼音语言，所以单词的记忆不仅要记字形，更要记发音。首先。发音有一定的规律，反过来说拼写也有规律可循。知道词的发音可以帮助记忆这个词的拼写。读音规则不仅能帮助学习者见形读音，还能帮助他们因音记形。这样，所记的就不是单独的、零散的拼写法，而是成套的、有系统的、成百上千个词的拼写规律。其次，重视词的发音有助于提高听力和口语。此外，熟悉词的发音还可以提高学习兴趣。增强自信。正如王初明教授所言，初学外语．抓好发音训练不失为克服心理障碍的一剂良方。它有助于培养积极健康的学习心态。为后来的学习奠定基础。 王教授进一步分析到：以发音学习为例。语言能力是一种心理器官，其外形是发音，犹如人的五官，有一个美和丑的问题．对自己器官的自我感觉和评价影响一个人的自信心。表面上看，发音只是整个外语学习的一部分，但初学阶段发音学得好坏会影响后续的学习。究其深层原因．是包括自我形象、自信心、动机在内的情感因素在起作用。发音好的学生，除了令同学羡慕之外，还能够使学到的句型和单词很快上口，提高学习兴趣，增强学习动力。

　　2．知词义

　　要记住一词多义而不是局限于一词一义。有些词的多种词义比较接近，如forgive表示“宽恕，容许，免除”，通过上下文便能看出区别来，对这种词我们只要记住主要词义或中心词义就可以了。对意思变化大的词义，如rest一般表示“休息”，而在Helivedthe restofhislifeinSydney．中rest表示“其余”，这种情况我们就要多加注意。对意思相差很远的词义则是掌握词义的重中之重，如strike一词除了表示“罢工”外，还表示“打”“敲”“击”。会词义，即真正掌握词义就意味着我们必须针对词义的以上三种情况，分清主次，有的放矢，区别对待，否则就是一知半解。

　　3．会使用

　　就是了解词的使用情况，包括词汇的搭配、习语、风格、语域等。就语域而言，词汇有正式与非正式、褒义与贬义、抽象与具体之分。如children为中性词．kids为非正式用词，ofspring为正式用词。有的学生背了单词表中的大部分单词，可考试成绩还是不理想，最根本的原因之一就是不了解这些单词在不同语域中的正确用法。“然而．如果能背下一个典型例句，不但不会用错，即使要问规则，也能顺理成章推导出来。”

　　4．辨关系

　　一个词必定会和其他词发生一定的关系．如同义关系、反义关系、派生关系、合成关系等，多了解这些关系就等于是在加深对这个词的理解和掌握。如：把词形相近、读音相同或相近的单词进行归类、比较、辨析；把意思相同相近的单词构成词群，并与相反及派生的词构建一个更大的、立体的单词网来记忆；利用词根、词缀进行记忆。词根、词缀实际上相当于汉语中单个的汉字或偏旁部首，比如disagreement表示“意见不一致，相违，争论”，它是由前缀dis一、后缀·ment和词根agree组成，词根agree表示“同意”，前缀dis一表示“分开，分离，否定”，后缀一ment表示名词。若能将同一词的所有派生词一起记忆，记忆就会变得轻松。再将这些同根词融入一个具体语境中，不仅可以记住词的含义还可以清楚其用法。给记忆创设了鲜活的情景，为今后记忆库的提取留下更多的、更清晰的线索。例如．The manager managed to conduct efective managementofhis business with managerial skills．这比机械而孤立地背记这些单词有效、轻松得多。

　　5．勤阅读

　　利用上下文学习记忆单词，一直为人们所推崇。将所要记忆的词汇置于一定的上下文中，借助情景，并在词汇之间建立语意联系，这样记忆不仅准确，而且会长久。新学的词汇不是见了一次就会认识、使用。但在不同上下文中反复接触，就容易熟悉，进而逐步掌握。精读可以学习许多词汇现象．加深对英语语言的了解。但精读所接触的英语是很有限的，必须加强泛读，如坚持每天阅读一定任务的简易读物(最好生词不超过百分之三)。旧“阅读简易读物是吸收新语言现象的最好途径．这些读物中生词较少，不用费很大精力查字典．注意力可以集中在内容和文字的表达方法上．因此可以读得快、读得多。这样．一些基本语法和词汇现象可以反复接触。”同而反复见到的一些各种日常生活中常用的习惯用语、动词搭配等，有助于我们进一步了解在什么情况下使用它们。而不至于把英汉词汇机械地对应起来。

　　6．用词典

　　电子词典使用方便，携带容易。在中学生中拥有量很大。但是刘承沛、胡文仲、吴冰等很多专家都建议英语学习者要尽早使用英英词典。嘲“词汇学习不仅是指扩大词汇量，更重要的是准确辨别词义，多记词汇搭配，词的用法等。所以。我这里讲一句肺腑之言，千万学会查词典，特别是学会使用英英词典。学生之所以常用错词．主要原因是他们不懂英文词的确切含义，或不懂其用法。不在查词典上下苦工，就无法悟出词汇的用法。”因为电子词典、英汉词典多半不解释词义，只给对等词．而英汉两种语言之间存在巨大差异，两种词汇并不是可以完全对等的。通过汉语去学习英语词汇会造成认识上的误区。导致使用中的错误。110]而英英词典最大的好处是提供了一个纯英语的环境。通过查词典可以增加英语阅读量。而看懂英语释义的过程就是学习用英语思考、用英语理解的过程。英语词典包含的信息更多．特别在词的用法方面有更准确、更详细的英语鳃释，有助于准确掌握一个词的基本含义，而了解了基本含义。不管语境怎样变化都能结合具体的语境确定一个词的含义。另外，通过看英语解释不仅能复习常用词汇和表达法，增加语感。而且能有效避免母语的干扰，培养学习者书面语和口语的准确表达及语言技能的恰当运用

　　那么何时使用英语词典呢?阅读时对那些频频出现的某些新词，多查词典，了解其意义和用法，对那些不影响全句全篇的新词，则可以少查词典。

　　7．猜词义

　　有些单词可以利用构词法的规律直接猜测。例如In—correctness=in(not)+correct+ness(名词后缀)；有些单词是根据语音猜测语义，还有些生词则要通过上下文等信息来猜测其词义。

　　8．用策略

　　科学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，新记忆在最初几个小时内遗忘得最快，如果4～7天内不重复出现．记忆就会受到抑制，甚至完全消失。所以，有计划地反复重现已学词汇也能有效地提高记忆的效果。为提高学习效率，笔者建议：随身携带一个生词本，写出单词和词义以及单词的发音、重音、例句、搭配等，随时翻看，重复记忆。这样，既利于运用零碎时间。又可增加复习频率，学到的不是孤零零的词．而是词汇所使用的语境。

　　四、结语

　　总之，不管用什么方法，在记忆单词时，我们要多种感官同时参与记忆，边听、边读、边写，使单词的音(pronunciation)、形(spelling)、义(meaning)等同时作用于大脑。单词的记忆不仅要利用功能性词汇表、生词本等手段加强机械记忆工作，更要多看书，依靠大量阅读和接触英语材料而产生语感，通过连贯的上下文加深对词汇的理解和记忆。每个人都要找到最适合自己的独特的词汇学习方法。但无论哪一种方法都不可能一蹴而就．词汇量的记忆和积累．要靠长期不懈的坚持。