如何帮助学生掌握科学而有效的英语词汇学习H方法，提高教学效率，是英语教师面临的一大难题。笔者根据多年的教学实践，总结出了一套单词教学的方法，收到了较好的效果。

　　一、根据音标学习单词

　　语音是有声的，要想通过听觉神经在大脑皮层建立起鲜明正确的条件反射，留下深刻的印记，就必须在学习的基础阶段学会准确发音，并掌握拼读的方法和要领。在发音准确、拼读无误的前提下，就会记得快、记得准、记得牢。所以一定要突破“音标关”。音标教学在初一英语教学中占有举足轻重的地位，因为它对初学者来说犹如“拐杖”。而提前教授国际音标，特别是引导学生以音拼词，有利于减少学生在拼读记忆单词方面的困难。具体做法是：学完字母后，就指导学生利用已有的拼读知识，通过对比和联系，先让学生掌握音素，然后再分类学习音标，并配以大量的拼读练习，集中半个月左右的时间专门教授音标。通过学习，学生拼读单词的能力明显提高，— 般水平的学生都能正确拼读未学过的单词。

　　二、利用直观教具进行单词教学

　　在教学中，利用实物、简笔画、动作演示等形象化的教学手段，有利于训练学生用英语进行思维，把生动的直观形象与抽象的逻辑思维结合在一起， 从而加深对单词的理解和记忆。在轻松的学习心态、有趣的语音环境中，促进学生获取大量的语音信息。如在教“apple，banana”等单词时，利用实物演示，学生积极性高，很快就记住了单词。同时，简笔画在教学中也能起到意想不到的效果。如在教“cup”时，可先在黑板上画一个用字母“C，U，P”组成的杯子。然后让学生猜这个~--y-是由哪几个字母组成的，学生十分感兴趣，在轻松喻快中学会了单词“cup”。另外，适当的形体语言也是启发学生多向思维的有效途径。利用形体语言教授单词，更能加深学生的印象。如在教.in 和“on”时，把一支粉笔放在手心，通过摊开手掌和握住手掌，学生很直观地就明白了这两个单词的意思，并且不会混淆。

　　三、运用游戏。提高学习单词的兴趣

　　寓英语教学于游戏之中，能使学生以一种轻松、愉快的心情去思考和学习，不仅有利于增强学生的学习兴趣，而且能使学生在有趣的游戏中记住所学单词，且经久不忘。

　　四、通过词意、词形的联想，扩大词汇量

　　在教学中，每学一个新词，就提议学生就该词在词意上进行联想，其中包括正向联想(同义词、近义词)和反向联想(反义词)。如在学“glad”时，要求学生给出该词的同义词：happy，pleased,joyful，cheerful。在以新带旧中，学生很快就掌握了所学单词。

　　英语词汇中拼写相近而词意相差较大的词群很多，如：meet—meat，here—there。think—thank等。如果在学习中对此注意不够，就容易出现拼写错误。对此，在教学中应注意通过相似词形的联想，帮助学生将这些词归类牢记。

　　英语也是一种搭配能力很强的语言。特别是英语中的一些积极动词，可与不同的介词、副词搭配，构成不同的意思。学生在学习中，只有常常使用搭配联想，才能较好地掌握这些词语。如lo0k有“看”、“想”、“看来”、“似乎是”等之意，可用作不及物动词和及物动词，该词的搭配能力很强，常用的有：look at，look for，lookafter，look into，look out，look over~ 。每当遇到这类动词，都应通过搭配联想，引导学生弄明白每种搭配的含义和用法。这样，在词形的搭配联想中，巩固和扩大学生的词汇量。

　　五、及时复习，防止遗忘

　　遗忘是人们常见的心理现象。心理实验证明，无论任何一种未经复习所固定下来的知识都会被逐渐忘掉。复习是防止单词遗忘的最有效措施，复习的过程就是不断地与遗忘做斗争的过程。首先，复习要及时。要赶在大规模遗忘之前开始，这样才能收到良好的效果。其次，要掌握有效的复习方法。可要求学生在笔记本上记下单词，只要一有空就复习，并且随时测验自己。俗话说“拳不离手，曲不离口”，只有念出声来，调动视觉神经和听觉神经，才能尽快、牢固地记住所学单词。所以，要求学生复习单词时，不仅要写，而且还要大声朗读。在平时的复习中，还应注意将单词与课文、句子结合起来，既巩固单词，又记忆日常用语和基本语句，进而深刻理解所学词汇的意义和用法。