在当今社会, 东西方交际愈来愈频繁,没有足够英语词汇,任何交流是无法进行的。尤其对英语学习者而言,词汇量的大小至关重要。而词汇量的大小或词汇记忆能力的强弱又往往与学习策略有关。因此掌握学习和记忆单词的方法,是学好英语的重要途径之一。

　　要提高记忆单词的能力和效率,英语学习者应该从以下几方面入手:

　　一、有良好的学习动因、态度和行为

　　较好的学习效果往往来自较高的学习动因,而较高的学习动因又来自较浓的学习兴趣。现在的学生把大学英语四级作为学习目标,但学生之间也存在一些差异。有些学生缺乏自信心,总觉得自己的英语基础、口语、听力甚至记忆都比人家差,因此有点自暴自弃,不喜欢英语学习,每周不得不上英语课而只好勉强学之,英语成绩每况愈下;而有的学生爱英语,务实上进,想提高自己的素质,为了以后找一份好工作,学习积极投入,英语学习技能稳步提高。因此可以看出,较明确的目标,良好的学习态度和积极进取的学习精神和毅力对提高词汇记忆非常重要。

　　二、懂得记忆单词的心理过程及记忆的基本规律

　　人的记忆过程包括识记、保持、认知和再现。根据记忆这一基本规律,学生要做到:

　　(一)适时地复习巩固,努力把短时记忆变成时长时记忆

　　记忆是大脑对外界信息的贮存。记忆分两类:一是短时记忆, 即信息痕迹贮存在脑中较低部位, 仅能保留几秒钟到几小时, 是神经系统临时的电活动; 二是长时记忆, 即临时性电活动在头脑中反复进行, 这样就会在大脑皮层里使神经元发生自身的化学变化和结构上的改变、而形成长时记忆。搞突击记忆, 一小时可记住几十个单词, 可不久就忘记了。如果不经过多次复习巩固, 使临时性活动在头脑中反复进行, 从而在大脑皮层里产生稳定性活动, 就很难把短时记忆变成长时记忆。懂得这个道理, 学生就应该有计划地将学过的单词及时复习进行巩固, 按照自己英语实际情况, 为自己定个近期目标和长期目标, 摸索出自己的记忆和遗忘单词的规律。

　　记忆和遗忘这对矛盾的双方, 共处于一个统一体中。对需要记忆的重点内容要反复记忆, 对不需要记的东西就要善于忘却, 否则无用信息影响有用信息的存取, 使记忆模糊。遗忘速度随时间的推移而减慢。刚学过的材料, 忘得最多最快, 以后便逐渐减少, 所以复习要适时, 不要等忘却了再复习。复习的时间要有一定的间隔, 间隔的时间最初要短, 以后逐渐加长。一个单词首次记忆时, 在头脑中的信息痕迹可能只保持几秒钟, 这是一种瞬时记忆。如果在未遗忘之前复习一次, 就可以保持记忆几分钟。这样依次类推, 保持记忆的时间不断延长, 从几秒到几分, 几小时, 1- 2 天、4- 5 天、8 - 9 天, 半个月, 一个月最后达到长期记忆。首次记忆后的第四天, 通常是遗忘率最高的时间, 在此之前要特别注意复习, 复习方式既要多样化, ( 如阅读、抄写、背诵、练习、回答、对话等等) , 又要多次进行, 因为只有多次适时的复习巩固, 才能形成长期记忆。

　　( 二)利用多种渠道输入信息, 让多种感官参加记忆

　　人脑两半球象一对孪生子, 从形态和结构上看, 似乎没有多大的差异, 但其功能却不大相同。左脑以语言、理解、逻辑思维和计算等活动占优势; 右脑的优势则是形象感知、记忆、时间概念、空间定位、音乐和想象、情绪和情感等活动。研究大脑优势半球活动对我们充分发挥人脑潜力, 从而更卓有成效地学习和记忆单词帮助极大。

　　根据心理学实验, 人获得的外界信息约80- 90%是通过眼睛输入的, 通过耳听获得的信息约有11%。人脑的记忆速度、以图象信息贮存为例: 耳听三小时后记住60%, 三天后能记住5%; 眼看三小时后记住0%,三天后能记住0%; 眼耳并用三小时后记住90%, 三天后能记住75%。由此可见, 让学生用多种感官协同动作, 综合使用视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆, 使两半球同时发挥作用, 让多种渠道输入信息, 在学生头脑中形成生动活泼的单词概念和用法, 实为最理想的方法。因此, 学生在学习和记忆单词时, 不能只是眼看默记,一定要做到眼( 看) 、耳( 听) 、口( 说) 、手( 写) 、脑( 动) 一齐并用, 才能使词汇在大脑中留下较深印象。因此, 词汇记忆活动是一项全身心投入的活动。

　　( 三) 学会impression( 印象) 、association( 联系)、repetition( 重复) 记忆法。

　　这三种方法, 是记忆单词行之有效的方法。所谓impression, 就是使学生第一次接触单词时就获得鲜明、准确、深刻的印象。记一个单词要弄清读音: 如bow/bau/ ( 鞠躬) ; 记清拼法, 如pair 和pear; 分清词义, 如Helived simply( 生活) . / Two lives were lost in the accident. ( 人命) 。这些可以使学生第一次接触新单词时在他们的大脑皮层建立清晰而又深刻的印象, 为记忆单词创造良好的前提条件。所谓association, 就是记单词要善于找联系, 切忌孤立死记。一是联系词源, 如telephone( 电话) 、t elevision( 电视)、telephoto( 传真照片) 、telescope ( 望远镜) 等词中, 前半部分tele- 均表示 远距离! 的意思;后半部分- phone, - vision, - photo, - scope 分别表示声音! 、 视力! 、 照片!、 观察! 。揭示了词源, 大有助于记忆。二是联系上下文确定词义, 以hand 一词为例:I hand a book in my hand. ( 作 手!解, 是本义) ; Hewrites agood hand. ( 作 书法! 解, 是转义) /The long hand of theclock moved backward. . ( 作 时针! 解, 是转义) ; Handswanted( 作 工人! 解, 是转义) 。这只有联系上下文才能分清词义, 掌握用法。三是联系相近者: ( 1) 读音相近,如say/ sei/ 和sail/ seil/ 。( 2) 字形相近, 如sweet 和sweat等。( 3) 音形相近, 如plan 和plane 等。所谓repetition,就是重复。学外语是一种新的语言习惯养成的过程,重复是习惯养成必不可少的手段。一是多读、多听录音; 二是勤做练习, 勤默写; 三是多运用, 教师要在课内外创造一切条件, 利用一切机会帮助学生做词汇复习巩固工作,持之以恒,就一定会有收获。

　　(四)在理解的基础上加强记忆,将机械记忆和理解记忆密切配合

　　(1)利用拼法和读音规则。英语单词拼法和读音有时是一致的,如学生学了car,知道了ar的读音,就可以帮助记忆下列单词:arm,art,bark,dark,far等均可联系起来记忆;有时又不完全一致。长词大多数合乎读音规则,较易拼读,不太困难。有不少短词的拼法是不规则的,这就要从不规则中求规则。把词形相似的词归纳出若干范型!来,对于拼法记忆会大有帮助。反之,对从拼法求读音也大有好处, 例如:

　　A. 改变一个元音: ball, bell, bill, boll, bull;

　　B. 改变一个辅音: bet, get , let, net, set;

　　C. 改变词头组合: able, cable, capable, eatable, fable,unable, table, vegetable.

　　D. 改变词尾组合: count, country, countryside, counter,countless.

　　( 2)利用词形变化规则。不规则动词的变化形式对学生来说是比较困难的, 但只要细心也还是可以找到一些规律的。如:

　　A、过去式与过去分词相同: buy bought bought; bringbrought brought.

　　B、i- a- u 型, 即原形、过去式、过去分词中元音字母的变化顺序是1- a- u; beg in began begun; drink drankdrunk.

　　( 3) 利用构词法。同根词: use- useful - usefullyusefulness-useless- uselessly- uselessness- usage- user前缀: unable- unimportant- unfortunate- unfit;后缀: worker - driver - reader - writer - speaker -learner- listener

　　( 4) 利用归纳对比方法。A、同义词的归纳对比: 如country( 侧重 疆土! ) , nation ( 侧重 民族!) , state( 侧重政权) 。B、反义词的对比: short- tall high- low abovebelow。C、同音、异形、异义词的归纳对比: dear- deercent- sent by- buy。

　　( 5) 利用联想规律。人的大脑极易产生联想, 利用这一规律, 把所学词汇有机地联系起来, 可以收到举一反三, 触类旁通, 加深记忆的效果。如看到一棵树, 可以联想一下branch, leaf, green, yellow, colour, flower 等。

　　(6)利用上下文和各种固定搭配记单词。在上下文中用模仿发音会更自然些,能产生语感,达到学了就会用。通过单词在音、形、义等方面的归类、对比与联想,建立联系,找出规则,对记忆单词也大有帮助。

　　每个人的语言学能象智力一样,是与生俱来的,各不相同,训练和实践并不能提高多少。语言学最明显的能力是:语言编码能力、语法敏感性、归纳能力和机械记忆能力。语言编码能力就辩别新的语言声音或音串并将其储存于长期记忆中,它也包括拼写能力和处理语言文字材料的能力。机械记忆能力是将刺激同反应联系在一起。不同的人建立这种联系的效率不一样,因而其词汇增长速度不同,从而外语学习就有了差距。同样的环境运用同样的方法,不同的学习记忆单词能力却不同,因此因材施教是非常重要的。