英语课程标准规定, 高中英语教学八级目标词汇要求学生掌握3300 个左右的单词和400 ~ 500 个习惯用语或固定搭配以保障学生在阅读方面不会有太多的生词障碍, 更好地理解文章。但部分学生由于缺少正确的学习方法以及对词汇重要性认识的不足, 导致他们在阅读上存在很大的困难。因此, 提高学生对词汇学习重要性的认识, 教给他们扩大词汇量的方法, 使他们能够主动吸收, 积极积累词汇, 提高语言运用能力, 是一项紧迫而重要的任务。
一、掌握构词法是扩大词汇量的重要途径
英语词汇的构成有一定的规律, 这种规律称为构词法。构词法不仅帮助我们记忆单词, 理解单词, 猜测词义,而且是扩大词汇所必须掌握的。
1.派生法: 通过附加前缀和后缀构成新词后缀-er 常表示从事某职业的人, 如: teacher, worker,thinker, discoverer 形容词后缀-less, 表示“否定”, 如: careless,harmless, homeless, hopeless副词后缀-ly, 如: badly, truly, angrily, perfectly动词后缀-fy, 如: beautify, terrify, modify前缀dis- 表示“否定”, 如: disappear, discourage, disagree前缀re- 表示“重复, 又, 再”, 如: retell, reuse, remarry前缀tele- 表示“远程”, 如: telephone, telegraph, telescope
2.合成法: 由两个或更多的词合成一个词。我们可以根据其构成方式来推断其词义。如:合成形容词: man-made, warm-hearted, snow-covered,state-owned合成名词: sun-bath, dancing-hall, lifeboat, network合成动词: white-wash ( 粉刷), over-throw ( 推翻),undergo( 经历)
3.转化法: 即由一种词类转化为另类词。如:water ( n. 水)———water( v. 浇水)hand( n. 手)——— hand( v. 传递)empty( adj. 空的)——— empty( v. 倒空)
二、广泛阅读是扩大词汇量的有效途径
在教学实践中, 教师可以指导学生在掌握一定量词汇的基础上, 进行分阶段阅读, 选择一些难度适中、语言地道、内容题材广泛, 包括多领域词汇的材料。因此, 通过阅读尤其是通过泛读大量的文章, 让单词、习惯用语和固定搭配等源源不断地刺激大脑, 增加熟识度, 巩固和扩大词汇量, 进而培养语感。选择合适的英语读物很重要, 《英语学习辅导报》《21 世纪报》等都不错, 上面均有很好的文章, 如能坚持阅读, 不断积累, 定会受益匪浅。
三、英文词典是扩大词汇量的好帮手
选定一本词典, 在预习、复习时查课本中的重点词或者查平时阅读中遇到的生词和习语, 坚持下去, 大有好处。选择双解词典是因为它有英文注释, 在查阅过程中不仅能使学生更精确地了解词义, 而且增加了接触旧词的次数,甚至附带习得了新词。
查词典还可以以旧词横向拓展, 以熟带新, 通过他们的“远亲近邻”关系, 顺便地、不费劲地认识一批新词。如,学习employ( vt. 雇佣) , 查阅词典可以带出employee( n. 被雇佣者, 雇员) , employer( n. 雇主) , employment( n. 雇佣) 。查词典还可以使旧词纵向发展, 从而达到吃透词义, 在纵深意义上扩大词汇量。如, general 就有多种含义the generalidea ( 大体的, 笼统的) , a general manager( 总经理) , ageneral election ( 普选) , a general strike( 大罢工) 等。
四、指导学生做单词卡片是提高词汇量的有效方法
单词卡片简便易学, 携带方便, 可增加学生记忆单词的兴趣。做法是: 用硬纸板裁成小纸条, 做成小卡片, 正面写英文单词、音标及词性, 背面写汉语意思, 用橡皮圈把许多这样的小卡片勒在一起, 经常翻阅, 识记。这种方法对中学生很有借鉴意义。教师在课堂上可以用大卡片来检查学生对词汇的掌握并带领学生一起复习词汇, 效果非常不错。
五、科学安排复习时间是巩固词汇量的重要环节
心理学实验证明, 遗忘的速度是先快后慢, 遗忘最快的是识词后第四、第五天。因此, 首次复习应安排在这几天进行, 以后复习的时间间隔可以逐渐拉长。要注意在没有遗忘之前及时复习, 循序渐进, 这点也是很重要的。总之, 在没有语言环境的条件下, 要想扩大词汇量, 提高语言能力, 除了掌握一些方法和技巧外, 还必须下工夫,持之以恒, 长期积累, 从而使词汇量逐渐扩大, 促进英语整体水平的提高。
