单词是听、说、读、写、译五项语言技能的基础, 是语言的最小单位。因此掌握一定量的英语单词对于英语的学习非常重要。大学阶段, 英语学习的重点已从语法分析转到了语篇理解和信息获取, 而这些目标主要是以词汇依托来实现的。所以, 多数大学生都会有此同感: 与中学英语相比, 大学英语没有增加多少新语法现象, 然而阅读中遇到的生单词却越来越多。2006 年教育部大学英语四六级考试委员会颁布新的大学英语四级考试大纲( 以下简称大纲) 中明确规定: /大学英语四级考试中, 词汇和语法知识将融入各部分试题中, 不再单独列项考核。要达到四级考试的各项技能要求, 考生的词汇量应达到4500 个单词和700 个词组。此要求与四六级考试改革之前相比, 需要撑握的生词量提高了500 个? , 考查的形式由单纯的选择题改成了选词填空题。这样的变化可以看出, 四级考试的题型不仅仅是考查词义理解和辨析, 更注重考查单词在上下文中的内涵。由此可见, 大学英语四级考试对词汇量的要求有所提高, 考查的难度也逐步加大, 这对学生的词汇学习提出了更高的要求。

　　既然四级考试要求的单词量如此重要, 那么如何在一年左右的有限时间里攻克4500 生词, 达到大纲的一般要求, 顺利通过四级考试, 成为摆

　　在考生面前的一大难题。由于四级单词量多而且难记, 因此传统的 死记硬背的方法显然已经不够用。

　　实践证明: 让学生改变传统的、单一的/死记硬背式的记忆方法, 引导学生运用灵活多样、 多管齐下的方法来背单词, 有利于提高英语教学质量和效果。

　　1利用艾宾浩斯记忆曲线, 重复循环记单词

　　要想达到令人满意的背单词效果, 在战略上必须要打持久战, 战术上要采用重复循环记忆法,不能指望一劳永逸地把所有的单词都记住。我们不难发现: 6 天以后, 我们只能记住大约25%的所学内容, 而此后遗忘的速度越来越慢, 甚至不会遗忘了。因此, 重复、反复循环的方法是符合人认识事物的客观规律的。根据艾宾浩斯的遗忘曲线, 人的遗忘规律是: 从识记后便开始, 先快后慢, 所以复习的时间间隔就应是先短后长。进行多次的重复不但能形成长时间的记忆, 而且还能加深学生对单词的理解。将此理论应用到英语四级单词记忆中, 具体做法就是把要背的四级单词分成若干小组( 每组约20 个单词) , 规定自己一天背1- 3 组。早晨起床后开始记忆第一组, 中午和晚上抽时间复习一遍, 第二天早上背第二组, 复习第一组, 第三天背第三组, 复习第一组第二组。周末进行总结复习, 巩固加深自己的印象。

　　2 多种感官并用, 深化单词记忆

　　众所周知, 记忆单词应做到 五到, 即: 眼到、口到、手到、心到、耳到。专家实验表明: 人在接受知识时, 如果靠耳听, 三小时后保持70% ; 三日后保持10% ; 如果只靠眼看, 三小时后保持72% , 三日后保持20% ; 如果眼耳结合, 三小时后保持85% , 三日后保持65% 。所以, 把眼看、口念、耳听、手写、脑思结合起来背单词, 不但记得快而且记得牢。

　　著名英语专家阁明俊曾提到, 扩充生词量 应该通过大量的阅读练习、听力理解和口语交流, 多种感官并用, 这才是扩大词汇的最正确、最有效的方法。随着年龄的不断增长和所学知识的逐步深入, 大学生的理解能力进一步提高, 但记忆力在一定程度上开始下降, 而且需要记忆的单词更加抽象、复杂。单一的机械记忆法已经远远不能满足当前的记忆需求。这就要借助一定的语义环境, 把单词放在语境中理解。如果在阅读中遇到的单词是在一定篇章中出现的, 那么在理解此语境的同时, 也深化了对单词意思的认知, 能够形成非常牢固的记忆。这种方法跟背词典或词汇书比起来, 要有效得多。纯粹地背单词, 不仅容易忘记, 而且由于一般没有上下文的提示, 对单词意思的理解经常会不透彻。

　　因此, 平时在帮助学生记忆单词时就可以多补充视听说方面的材料, 鼓励学生多去英语角交流, 多读英文报纸和英文小说, 最大限度地扩充学生的阅读量。比如: 推荐学生阅读521 世纪英文报6、英语原著的简写本, 要求学生背诵经典美文和佳句等等, 借助这些方法呈现给学生多种多样的语境, 在不同的语境中提高重点单词的重现率,加深学生对单词的认识和理解, 实践证明此种方法对于牢固掌握大量英语单词效果明显。

　　3 借助构词法, 掌握记忆单词的奥秘

　　英语中的词汇有一百多万, 大部分的单词是由某些词加前缀、后缀, 或者由合成、派生等方式构成的。因此, 有效地利用词缀法记单词, 可以使学生的单词量成倍增加, 并迅速掌握记忆单词的奥秘。

　　英语中常见的构词法有: 合成、派生、转化及缩略等。合成法通常是由两个或两个以上的单词构成, 例如: hotline( 热线) 、hard- wor king ( 努力工作的) 、spotlight( 聚光灯) 、walkman( 随身听) 、insight( 洞察力) 。派生法主要有加后缀( suffix)和加前缀( prefix) 二种。前缀如dis- 、de - 、be- 、en- 、un- 、sub- 、inter- 、mis- 、pr e- 、post- 等; 后缀如- ation、– er、- en、– iy、–– or、ment、– ness、– ish、– ize、– ous 等; 缩略法主要包括: 首字母缩略词( 如: CCTV) 、首字母拼音词( 如: NATO, SARS) 、截短词( 如: exam, ad) 和混合词( 如: smog, brunch) 。熟记数量有限的词根、前缀和后缀, 运用词义转换逻辑, 分析词根、前缀和后缀, 按照构词规律记单词, 能够触类旁通,迅速扩大词汇量。例如: 前缀quasi- 表示半,准0, 那么就容易推出quasi- husband 准丈夫的意思了。前缀 im- 是表示否定的前缀, 那么知道 moral的意思, 可以迅速推测出来 immoral是不道德的; 猥亵的意思了。

　　另外, 如果学生掌握常见的名词、动词和形容词词缀的话就很容易正确判断单词的词性。准确了解单词的词性, 有助于解决四级考试中的/ 选词填空0题。比如: 知道常见的形容词词缀: / - a2ble0, / - ous0, / - ful0, / - ible0/ - less0/ - ant0,就能准确判断/ barbarous0( 野蛮的) 是形容词。

　　4 通过归类法记单词, 使单词记忆更加统化

　　归类、比较意义上相近、相反或者读音、词形等相近的单词都可以成为加强记忆的手段。将同类的一组词放在一起记忆, 单词彼此之间形成一定联系, 当遇到其中一个词时, 脑海中就会立即浮现出另一组词, 这样效率就大大提高了。例如: 我们可以把表示/ 难以置信的0 的词语放在一起来记: incredible, remarkable, unbeliev2able, amazing, fabulous 等。同时也可以把表示惊讶的形容词归成一类: astonish, shock, sur2prise, astound, star tle。所有这些词可以在脑海中形成网络, 需要时可以随时从脑中调出来, 这对于记忆辨析发音或者词形相似的单词非常有帮助。

　　除此之外, 也可以把单词归类到一个场景里,把同一场景里的各个单词之间建立起逻辑联系,这样能够加深学生对单词的含义和用法的理解,避免了以往只会写而不会用的弊病, 有利于活学活用所学知识。比如: 把求职面试中的常用单词归类就可以在短时间内记忆以下单词: male 男;female 女; height 身高; weight 体重; divorced 离异; separated 分居。

　　另外, 还可采用音节分类记忆法, 即把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如: 以-ceive 结尾的单词如: receive, deceive, perceive,conceive 等归为一类, 这样不仅可以减少记忆量,还能通过比较对照单词的意义, 牢固对单词拼写和单词内涵的记忆。

　　5 英汉结合, 谐趣记忆

　　谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系,利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。通常的死记硬背记单词效果差不说, 还费时间。利用谐趣记忆法来记忆单词, 至少有三大好处: 一是节省了时间; 二是培养了自己的概括思维能力; 三是提高了学生学习英语的兴趣。

　　如: glib( 善辩的) , 听发音, 叫做举例吧, 想想: 举例吧, 善辩男, 这样就能很好的记住这个单词。elude( 逃避) , 谐音就是一路地, 记住一路地逃避0就能牢记这个单词了。又如: 记忆engineer, peer, pioneer, profiteer, steer, sneer,volunteer 一组词, 我们可以这样诙谐地理解: 拓荒者( pioneer ) 蔑视( sneer ) 权贵( peer ) 和奸商( pr ofiteer) , 志愿( volunteer) 为工程师( engineer)掌舵( steer) 。再如记忆Nepal( 尼泊尔) 这个词,一个比较浪漫又诙谐的方法是记忆下面这个句子中每个词的首字母: Never Ever Part As Lovers( 恋人永不分离) 。英语中妙趣横生的理解有很多, 只要善于发掘, 总会有新的发现。

　　6 其它单词记忆法

　　除了上述几种主要记忆法以外, 还有很多其他的、适合某些个人的记忆法, 例如: 顺口溜单词记忆法、单词卡片记忆法、单词联想记忆法等等。尽管笔者将单词记忆法分类进行了阐述, 而要想能够达到更好的效果, 还要求学习者结结和个人的实际情况, 活学活用, 对于以上的记忆方法做到 灵活多样、 多管齐下, 从不同的侧面、不同的角度来加深对该词的印象和理解。

　　鉴于目前大学英语单词在四六级考试和大学英语教学中的重要性以及学生英语学习时间的有限性, 英语学习者应在平时的英语学习过程中, 综合运用灵活多样的记忆法, 不拘泥于传统的死记硬背0的方法。教师有责任和有义务研究、总结实用有效的英语单词的记忆法, 并引导学生掌握、应用这些方法, 从而提高英语教学质量和效果, 帮助学生顺利通过大学英语四六级考试的单词关。