一、学习构词法,提高记忆单词的效率

　　“词是由形位构成的。”语言最小的有意义的部分是形位,也称词素或语素,即“Morpheme”。而形位又有一定的构成方法,即构词法。利用构词法,进行词单位教学,提高英语词汇教学效率。

　　1.词缀法(affixation)

　　“词缀法事派生法(derivation)的一种,它借助于语法形位,即词缀构成新词。”英语词缀分为前缀和后缀两种。第一种,中学英语教材中出现的前缀::常加于描述性的词前,构成很多新的形容词,它起表语的作用。如asleep(adj)睡着的;alive(adj)活着的。Anti-表示“反”、“抗”、“阻”、“排斥”。现代英语中“anti-”衍生出两个新义:一是表示“关于或属于由反物质构成的假设世界”。如anti-proton(反质子);一是“反传统”、“反正统”。如anti-art(非正统派艺术)。De-:“离开”、“除去”、“否定”、“倒转”之意。如deplane(下飞机);detrain(下火车);decrease(减少)。dis-:表示“否定”、“相反”、“分离”、“除去”。如disagree(不同意)。Non-:表示“无”、“非”、“不”。如nonmusical(非音乐的);现在这个词缀已衍生出新的词义:a不重要的,无价值的(含有“假冒”、“欺骗”等意思)。如nonbook(毫无价值的,滥竽充数的书),nonfriend(假朋友);b缺乏传统特征的。如nonhero(非传统式英雄)。in-:附在形容词以及由该形容词记号词派生而来的词前,表示“不”、“非”。如incomplete(未完成的)。im-:用于字母b、m、p开头的词前,意义同“in-”。如impossible(不可能的);immortal(不朽的);imbalance(不平衡的)。il-:用在以字母“l”开头的词前,意义同“in-”。如illegal(非法的)。re-:“再”、“又”,表示某“动作”的重复,应重读。如rewrite[r:`rait](重写);reconsider(再考虑)。第二种中学英语教材中常见的后缀:形容词后缀:-able;-al;-ful;-ive;-y,如acceptable(可接受的);national(民族的);progressive(有成绩的);windy(多风的)。名词后缀:-er;-ese;-ist;-ian;-ment;-ness;-tion;-th。如buyer(买主);Chinese(中国人);pianist(钢琴家);musician(音乐家);agreement(同意);illness(生病);collection(收集);length(长度)。

　　2.合成法(composition)

　　合成法是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法。这种构词法具有其组合不受英语句法在词序排列的限制,比较灵活、机动、善变且其构词材料多半由基本词提供。这种构词方式在现代英语中具有旺盛的生命力。第一种复合名词。如necklace(项链);reading-room(阅览室)。第二种复合形容词。如man-made(人造的);off-the-cuff(临时想起的)。第三种复合动词。如nit-pick(发现错误)。

　　3.转化法(conversion)

　　转化,又称为转类,即无须借助词缀就实现其词类的转换。如taste.v(尝)-taste.n(味道);hand.n(手)-hand.v(传递)。二、利用拼读规则提高学生的识别力在我们的教学中,以单元词汇为单位,比较拼写相似的单词,总结其读音,帮助学生了解语音和拼法的关系,有利于学习记忆词语。同时,在我们的教学中也要求学生指出;由于历史的原因以及受其他欧洲语言的影响,英语的读音和拼法很不一致,一个字母在不同的词中的各种读法主要决定于这个字母在一个词中前后和什么字母结合。如字母“a”在重读音节中读作:①在重读开音节中读【ei】.