兴趣是最好的老师。只要那些对英语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。尤其是面对初一学生，我们应该如何成功地“启蒙”初一新生和带领他们顺利“入门”，教师要想方设法使自己的教学具有较强的趣味性和艺术性，活跃课堂。注重情感策略和学习策略的培养，以情优教。切实落实学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，在教学过程中培养和提高学生的综合语言能力。那么，我们应当怎样调动学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣呢？

　　一、正面引导，明确学习英语的重要性

　　明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。教师要针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科技、文化等等），在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，让学生了解到：英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%的邮件是用英语书写或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是以英语播讲的；绝大部分的国际会议都是将英语作为第一通用语言的，英语是联合国正式工作语言之一；世界上绝大多数的科技资料是用英语发表的；英语是因特网所使用的国际性语言，全世界80%以上的网页都是英语网页；在国际政治、经济、军事、文化、科技、贸易等领域，大多是以英语作为语言交流工具的。随着我国改革开放的深入，会越来越融入世界，加强国际间的交流，这就更迫切需要我们用英语去了解世界，用英语去学习国外值得借鉴的经验，因此，作为祖国的未来，我们有责任和义务去切实掌握好英语，为将来为社会做出更大贡献奠定基础。通过教师富有感染力的教育，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语创造有利条件。

　　二、巧妙导课，激发学生学习兴趣

　　我们都知道良好的开端，是成功的一半的道理。一节课要是开头能够处理得很好，就有可能引起学生认识的兴趣和情感，使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。

　　例如：在教学七年级上册Unit1 My name is Gina 时，老师在开课前用Hello 向学生打招呼，学生也会向老师问好，随后，老师在黑板上写下My name is Dong Ping，继而问学生：What’s your name？引导学生用句型My name is A 或I am A 来回答。由于同学们也都是从不同学校和不同班级汇集到这个新的班级中，彼此之间还不很熟悉，所以利用这一问一答的句型练习，一方面操练了句型，提高了学生学习口语的兴趣；另一方面，也给全班学生提供了互相认识的机会。同学们跃跃欲试，从而为参与学习提供了最佳心理准备。学生学习积极性高了，学习兴趣也随之很浓厚，就会在不知不觉中掌握了新知识。

　　应该说，教师的备课准备很重要，要求能够联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，恰当延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践。这样，就能够把语言的机械操练转化为意义操练，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。

　　三、融洽师生关系，营造和谐气氛

　　著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的和谐气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，使学生能够保持兴致勃勃的情绪，呈现思索判断的神态和跃跃欲试的举止。如果能够做到英语课堂气氛浓郁，生动活泼，就能够有效开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质。

　　1.以宽厚的心去真诚地对待学生。教师应树立师生平等的正确理念，而不是“唯我独尊”。（1）教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御心理。（2）要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。

　　2.以人格力量激发学生学习英语的兴趣。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会显得无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人。

　　四、精心选择恰当的教学方法

　　教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

　　1.直观教学。在英语课堂教学中，老师如果能够恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，就能让学生在不知不觉中接受新知识。如在教学七年级上册Unit 2 Is this your pencil？时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型Isthis your pencil？问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes，it is.作答；若不是该生的东西，引导他用No，it isn’t.作答。并指明是谁的，如It’s Lucy’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。

　　2.电化教学。电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。

　　3.游戏教学。初中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。