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中职学生英语词汇教学的七策略

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时间:2016-11-16 21:30来源:未知 作者:admin 点击:
中等职业学校学生,由于种种原因,在进入职校前大都是成绩不够理想的初中生由于没有掌握有效的学习方法,加之学习上缺乏主动性,英语水平普遍较差,学习英语的兴趣普遍不高,
  •   中等职业学校学生,由于种种原因,在进入职校前大都是成绩不够理想的初中生由于没有掌握有效的学习方法,加之学习上缺乏主动性,英语水平普遍较差,学习英语的兴趣普遍不高,久而久之,造成英语学习上的恶性循环通过对职校学生的观察,笔者发现大部分中职生在英语词汇学习上有很大障碍,而词汇量的缺乏直接影响学生的学习英语的兴趣和英语水平的提高可见词汇学习在英语语言学习中占有重要的位置,对中等职业学校学生进行英语词汇学习策略的指导就显得尤为必要笔者结合语言学习策略与词汇教学的实践。中职学生英语词汇教学的七策略:总结出一套较为可行的中职学生英语词汇学习策略.
      一、兴趣策略
      兴趣是最好的老师教师要善于激发学生学习英语词汇的兴趣,运用新颖活泼的教学方法,比如开发英语教学资源,把现代教学技术与词汇学习整合起来,制作课件,运用唱歌游戏赞美诗讲故事等形式,挖掘教材中的亮点,还可将词汇的学习置于一定的生活情境中,吸引学生的学习兴趣。
      二、音标策略
      词汇学习与音标学习策略有很大关联中等职业学校学生英语词汇水平较低,有一部分原因是见词读不出,或者见音标写不出单词不能根据音标或运用音标来记忆单词,只能死记硬背,既费时又费力,结果是事倍功半如果能解决学生的语音问题,教会学生国际音标的标准读音读音规则,让学生掌握英语音标的一般规律,达到见音标会写单词,见单词会拼音标,将会事半功倍。
      三构词法策略
      构词法策略就是利用构词规律来学习词汇构词法是指词性变异与词汇学习关系的方法英语主要有三种构词法转化,即由一个词类转化为另一个词类,如(水),名词,转化为动词,浇水.派生,即通过加前缀或后缀构成另一个新词。如(快乐的),通过加前缀变成,不快乐的w7合成,即由两个或更多的词汇合成一个词如(豌豆)(坚果)(花生),掌握了这三种构词方法,能收到举一反三的效果。
      四、语境策略
      语境策略就是通过上下文的相关信息来学习词汇也就是说通过上下文来学习词汇短语篇章在单纯的机械记忆的环境下,学生很容易前记后忘,在有语境的情况下,词汇学习就相对容易得多词汇学习有两种情况,一是通过上下文猜词,即通过学习环境来预测出该词的含义二是要强化词汇学习的内涵,要从音形义三个方面来加深对词汇的理解,音是单词的声音,形是单词的拼写形式,义是单词的意义内容要从这三个方面以旧带新,或以新带旧在学习这个生词时,可以带出相同发音的学习的同时,可以引申出学习的时候,可以拼写类似的从意义上引申出同义词汇等。
      五、联想策略
      英语词汇学习没有最好,适合自己的就是好的其中联想策略就是其中的一种,学生可以通过各种想象,从空间上时间上,运用类比相反识记等方法来记忆词汇也就是让学生在新词与旧词之间建立各种结合,制造新的记忆组块,以达到触类旁通,举一反三的目的如对词汇(家庭)的记忆,有人就把它联想为,这样的联想既恰当又合适。
      六、分类策略
      将词汇按照语音语义语用进行归类,也是英语词汇学习的一种有效策略在语音分类中可以把单词分为元音记忆辅音记忆如单词,可以按单元音分类记忆;按元音记忆在语义分类中可以按照颜色节日日常用品等把单词归类,或者同义词辨析,反义词辨析如把词汇分为表示动物类的:表示食品类的:表示水果类的:表示颜色类:在语用上可以把词汇按照搭配词习惯表达法分类如动词加介词或副词的词组:(说明情况),(产生,提出);介词加名词的词汇:(偶然),(在船上)。
      七、复习巩固策略
      单词记忆的一大障碍就是遗忘,所以及时有效的复习对准确记忆单词非常重要艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,遗忘的速度是先快后慢,越是新学习的单词越容易遗忘,所以单词学习应该及时巩固,如果等到单词完全遗忘之后再复习,就等于重新再开始学一遍,既费时又费力。

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