词汇是英语学习的基础。进入初中以后，每一节英语课需要掌握的英语单词较小学阶段增加了许多。机械的记忆单词是一种枯燥的学习过程，它不仅费时费力，也会使学生逐渐丧失对英语学习的兴趣。如何让学生高效的学习词汇，是本文所要解决的问题。 ，

　　1直观教学法

　　所谓直观教学法就是借助于实物、图片、简笔画等具象性手段学习单词的方法。直观教学法的特点是生动、形象、有趣味，特别适合刚刚由小学迈人中学的英语初学者。低年级的中学生，有意注意能力还不是很强，形象的直观教学恰恰能弥补他们在这方面的不足。当教师指着课桌上的文具，教学生们认识“book”、“pencil”、“knife”、“eraser”时，学生们表现得很积极，他们以能尽快的用英语命名自己的学习用具而兴奋。当教师借用绘有春夏秋冬四季美景的图片教学生认识“spring”、“SUmmer”、“autum n”、“winter”时，学生们被图画的美丽所吸引，他们乐意为了美而学习。当学习“ apple”、“banana”、“ orange”等词语时，教师拿起一支粉笔，几笔勾画，苹果、香蕉、梨跃然于黑板之上。学生们加深了对自己老师的敬佩之情。怀着崇敬的心情，带着极大的兴趣，学生们乐于跟着教师学习。

　　2拼读记忆法

　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”随着学习的深入，教师应逐步指导学生自学单词。

　　拼读记忆法恰能把学生带入自学的殿堂。拼读记忆法可分三步走。第一步，认识音标。在直观教学单词的过程中，教师可以结合音标教学，让学生逐步了解音标，认识音标。也可以开设专门的语音课，让学生系统地学习音标知识。第二步，拼读结合，掌握规则。在认识音标的基础上，记单词时，教师要指导学生把单词的读音与拼写结合起来，通过单词的对比，归纳发音规则。例如学习“far”时，引导学生与单词“car”、“park”、“party”做比较，让学生在拼读中总结出：字母组合“ar”发／a：／音。第三步，认识音节，化整为零。对于较长的单词，教给学生分音节拼读记忆。化整为零的记忆方式可以降低单词的记忆难度，同时有利于学生的长久记忆。掌握了拼读记忆法，就意味着学生掌握了自学英语单词的能力，这为45分钟的课堂节省了大块时间。

　　3 图文并茂练习法

　　俗话说：“词不离句，旬不离篇。”脱离了语言环境，单纯的记忆，很难掌握单词的用法。在课堂中，教师可以用图文并茂的方式，让学生对学习的单词加深理解，练习应用。例如在学习“student”一词时，教师可用多媒体展示一副图片(图片中一个学生正坐在教室中学习，在图片下方打出“student”一词)，让学生用该图片造句。学生利用图片提供的信息，可以写出许多不同的句子。如“There is a student in theclassroom ． This is a student． I am astusdent．The student is my brother．Thestudend is doing his homework.”等。在学生充分练习使用“student”一词时，还练习使用了多种句法，增大了信息的输出量。

　　4游戏复习法

　　艾宾浩斯的遗忘曲线提醒我们，在学习英语的过程中，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。要想做好学习的长久记忆工作，是要下一番工夫的。教师可以利用中学生爱玩，爱自我表现的特性，采用游戏的方式，进行词语的后期保持与再认。例如在每节课前，教师可以拿出5分钟让学生对学过的词语进行接龙，即教师提问A同学一词，A同学回答后提问B同学另一词，B同学提问C同学. .教师可以提前制定一定的游戏规则，对不能很好回答问题的同学，给以适当惩戒。为了不受惩戒，为了维护自己的尊严，学生们课下会积极复习学过的单词，从而达到了再认的目的。

　　5 与实际生活相结合演练法

　　学习英语的目的在于交流。在教学中教师应尽可能多的使用英语与学生进行交流。学生将以能听懂教师的英语指令为荣。用英语交流能更大限度的激发学生学习英语的热情。例如，教师每天坚持问：“Whatday is today?”并坚持让学生拼写该天相应的英语单词，~tlThursday，Friday等。几周下来，学生们不仅熟悉了“What day istoday?”这一句型，而且牢记了从周一到周五的单词。当学生喊报告时，老师用“Comein，please!”应答，当要求学生板演时，教师说“Write on the blackboard”..常此下去，学生就能熟悉大量的词汇。

　　6 实战演练法

　　从近几年的中考试题分析，词汇的考查越来越灵活。机械的记住了单词并不能在中考试卷上得分。是看下面的两道试题：(1)Edison is one of the greatest(发明家)in the world．(2)This story is(有趣)than that one．如果学生凭记忆，简单填写invention与interesting两词，虽然，两个词的拼写正确无误，但结果他们将痛失两分。究其原因，就在于学习单词的过程中，缺乏语境意识、整体意识，死记硬背，不懂运用。在日常教学中，教师应针对中考题型，让学生加强对词汇的实战性训练。训练学生答题的技巧，如名词应注意单复数变化，所有格变化；动词注意各种时态、语态变化；形容词、副词注意级别变化等。让学生能对掌握的词汇灵活应用。

　　当然，学习词汇的方法还有很多种。不同的方法适用于学习不同类型的词汇。方法与方法之间可以穿插使用。总之，无论任何方式，只要能让学生学得轻松快乐就是最有效的方法。