提高合作学习学习英语积极性在新课程改革的浪潮下，我们的学校大力推行新的教学模式一。双主四步”教学模式，即教主——合作一探究的学习方式。学小组合作学习有别于传统教学，与教师的“一言堂”，“满堂灌”形成丫鲜明的对比，同时也首次给了学生自主、合作的机会。在教学中，不仅很大程度上提高学生的学习效率，而且培养了学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，和个人责任感。在英语课中，怎样利用小组合作优势，提高学生的学习积极性呢?笔者认为应从以下几方面来调动学生的积极性。

　　一是合理地组建学习小组。要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理地分组。为了保证人人有机会，小组规模宜小些，4_6人为宜。为保证各小组力量均衡，提高竞争性，要根据学生的性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异综合进行分组。

　　二是加强目的性教育。让学生明确学习英语的重要性，使学生愿学，想学好英语。

　　三要制定计划。指导学生制定好计划，包括小组计划和个人计划。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向。

　　四是明确小组合作学习的优点。让学生明确小组合作学习对不I司层次的学生在提高学习效率和个人的成长分别有哪些好处，让他们乐意在小组中学习。

　　五是要教给学生合作学习的技能。

　　—要教给学生学会倾听，别人在发言时，不要随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；

　　二要教给学生学会质疑，听不懂时，请求对方进一毋懈释；学生学会表达，达到表达有条理，有理由，让同学听着清楚明白。师主导，学生主体。

　　六是明确小组成员的个人责任。每个成员都要承担一定的校积极推行小组合作学习。学习任务，并对完成全组学习任务负有责任，团体中的每一个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力，还要负起帮助、鼓励、支持对友的责任，要让学生知道在整个活动中每个人都是小组不可缺少的成员。

　　七是加强对合作学习的指导。学生合作学习，并不是教师可以撒手不管。首先，教师要精心设计每一堂课的学案，把每一堂课的重点、难点、知识点准确的呈现给学生，同时精选练习题。其次，在合作学习的过程中，教师是一个促进者，当学生讨论陷入沉寂时，教师可以观察小组活动的情况，适时做出分析，促使他们进一步地讨论。在老师的精心的组织下，做到以上几方面，通过小组成员的共同合作，和各小组之间的对比、竞争，极大提高了学生的参与兴趣。我相信小组合作学习将会在教师的不断探索中，不断焕发新的生命光彩。