轻松、有趣的教学方式和教学活动能让学生产生浓厚的学习兴趣,使学生没有负担,快乐而自信地学习,是我们的教学宗旨。很多人认为,低段学生不需要认读单词,甚至可以不学字母。学生能说英语自然是一件好事,在实际生活中,我们也看到一些孩子可以整段、整篇地背诵,可一旦给他出示一个单词或句子,他可能无能为力。

　　我们的教学目的是培养学生终身学习的能力,学生不能总在老师的指导下学习英语,他可以通过自己的阅读去了解英语,熟悉世界。小学英语词汇教学是学生英语学习的启蒙阶段,对于学生的终身学习起着重要作用。如果小学英语教师能灵活运用词汇教学技巧,帮助小学生有效地学习和掌握英语词汇,将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。

　　我在平时的教学中,运用了一些较合理的认读单词的方法,学生易于接受,也乐于去学,取得了良好的教学效果,现稍作整理,希望能与大家共勉。

　　一、呈现实物或图片,努力创造学习英语的氛围

　　在教学新单词前,我会准备一些与单词对应的实物或图片,在学生热身运动后,常常用以旧引新的方式呈现实物或图片,让学生从感观上感知这一事物,接着让学生去听、去模仿,多练习几遍,确定全班基本会说后,呈现新单词。

　　二、呈现新单词

　　本着“观其物,辨其形”的原则,学生在感知实物后,再在会说的前提下,马上呈现与实物对应的单词,学生能与上把物与词对应起来,印象也会更深刻,多读多看几遍后,学生对某个单词有了初步的认识,以后他再看到这个单词后,也能指认、朗读,从而为其今后能自己阅读打下基础。

　　三、活泼有趣的认读方式

　　如果只呈现单词,简简单单教读几遍,对于低年级学生来说是索然无味的,学生也很难掌握、记忆。这时,需要教师采取活泼有趣而又高效的教学方法。因此,我将游戏引入课堂,这样既能激发和保持学生学习英语的兴趣,又能提高语言教学的效率。

　　1. 升降调法。

　　充分运用TPR ,让学生手动起来,随着朗读单词的升、降挥动他们的手,一方面集中其注意力;另一方面在于培养其语调、语感。

　　2. 高低音。

　　老师做之前讲明规则,老师大声读,学生小声读,反之亦然,表现良好的组给予加分、鼓励,这一活动易于调动学生的积极性,学生乐于参与,随时都要集中注意,也反复练习所学的单词。

　　3. 传话游戏。

　　这一活动既让各组成员团结协作的精神,也起到练习口语的目的。传话时既可大声传,也可以采用悄悄话的形式,让每个学生都参与其中。

　　4. 指词竞赛。

　　5. 其它

　　还有很多方法,如“聪明的鹦鹉”、“猜物游戏”、“缺少了什么”等,学生感觉趣味无穷、乐此不疲。

　　四、巩固所认读的单词

　　通过以上的任一、二活动,学生对所学的单词有了初步的了解,这时需要老师帮助巩固。我采取的方式是:让学生翻开书,拿着笔,对照黑板上所贴的单词,在即将要学的对话或短文中挨个找到,用笔划上波浪线,必要时让学生统计所学单词出现过几次,谁先完成给予奖励。慢慢地,学生形成习惯后,他就会发现,一旦老师教过新单词后,通过一系列活动,再在书上找到后,他就能读出整句话,甚至整个对话,接受能力强的同学还会惊喜地发现,整个一课他都能读! 学生会很高兴,他自己也体验到自主学习所带来的巨大的成功感!

　　其实,小学英语教师只要按照英语课程标准的要求,明确英语词汇教学的任务,再根据小学生的年龄特点和学习英语的规律,将新课程改革的理念融入教学中,就能大幅度地提高词汇教学的效率,也能很好地帮助学生树立学好英语的信心。