词汇作为英语语言的组成成分之一，在英语学习中起着举足轻重的作用。在英语学习中，如果把语言比喻为房屋，语法就是房屋的框架，词汇则是建造房屋的一砖一瓦。没有词汇，房屋就会成为空架子，失去了它固有的用途。由于旧的教育体制在人们心目中已根深蒂固，在实际的教学中，高中阶段不管是教师还是学生往往会重视语法教学；整天埋在涉及大量语法的题海战中。在大学的英语教学里，教学的重心要发生很大转变，要着重培养学生对语言的综合运用能力。听、说、读、写、译等能力要得到全面发展；而这些能力的培养和提高离不开词汇这一关键的因素。没有一定的词汇量，就会影响到学生的阅读能力，写作能力，交际水平和听力水平等诸能力的提高。这些能力也最终决定考试的成败。特别是对广大非英语专业的学生来说，词汇是他们学习英语过程中一个很大的障碍。由于词汇量小，有的学生在阅读中看不懂文章就会丧失信心甚至放弃阅读：有的学生整天拿着词汇书背单词，但由于记忆词汇方法不对或不很有效，费了很多时间和很大精力却往往是事半功倍。久而久之，有的学生就失去了学习英语和学好英语的兴趣．由此可见，词汇量是影响学生学习英语积极性的一个很重要的因素之一．这就要求教师在英语教学中要教给学生怎样有效的记忆单词的方法：也就是我们常说的教师要做到授之以渔，而不是授之以鱼．教师要在英语教学中加强词汇教学，帮助学生突破词汇关：要一改传统记忆词汇的方法．传统记忆词汇的方法打比喻就是“和尚念经式”即边读边写边记的方法．这种方法是一种记忆词汇的方法而且长期被人们使用，但它不是一种有效记忆词汇的方法．根据自己的教学实际以及大家公认的较为有效的记忆词汇方法有以下几种：
1 归纳法
在语词汇中，有一部分词拼写形式和读音完全相同，只有词义不同，这些词称之为同音异义词：有一部分词读音相同，词的拼写形式和词义不同，这些词称之为同音异形异义词：还有一部分词词形相同，但词义、词性、词源、重音等不同，这些词称之为同形异音异义词：这充分说明英语词汇的复杂性和相互关联性．因此，在教学中教师要教会学生如何归纳所学词汇以加强有效记忆．
1．1同音异义词的归纳：
在英语词汇学习中，经常会遇到有些词拼写形式和读音完全相同，而词义却不同的情况．面对这要求学生把他们归纳记忆．如：sound n．声音，sound a．健全的，完整和soundv．试探．我们可以看出单词sound拼写形式和读音完全相同，而词义不同．在作名词用时意思是声音，作形容词用时意思是健全的，完整的而作动词用时意思时试探．
1．2同音异形异义词的归纳：
英语的同音词中有一些词的拼写形式和词义不同，而读音则相同．因为读音相同，学生学习时很容易把它们混淆，不能区别．记忆单词时有意把这些词归纳并加以对比，这样，不仅可以理解它们的不同词义，而且可以记住它们的不同拼写形式．如：awe害怕，oar船桨，or或者，ore矿物．
1．3同形异音异义词的归纳：
在英语词汇中，有的词词形相同，但词性、词义、词源、重音等不同，因而形成了同形异音异义词．在学习时也应该要求学生归纳对比掌握．这些单词有以下几种情况：
1．3．1词形相同，读音、词义、词源、词性相异这些词如：bow[1]v．点头，鞠躬，bow[2]n弓箭．
1．3．2词形相同，词义相似，读音、词性和重音相异一般来说，这些词如表示名词和动词间的区别的话，其规律是，重音在前的是名词，重音在后的是动词．)如：digest[1]n．摘要，digest[2]v．消化，领悟，整理．
1．3．3词形相似，词义相似，读音和词性相异这些词如：breath n．呼吸，气息，breathe v．呼吸。注入．
2 联想法
联想可以分为词形联想和意义联想两种．这两种方法都是把生词与记忆中自己熟悉的、能够加深自己对生词理解的概念联想起来，使生词变得更容易记忆的一种方法．第一种方法词形联想法，即看到一个词就想到与此词形似的另一个或另一些词，这样就能达到快速有效地记忆单词目的．如：我们可以用adapt(使适应，使适合)这个词来帮助记忆adept(熟练的，精通的)和adopt(采用，采纳)这两个词．第二种方法意义联想法，即看到一个词就联想到与之意义相同、相近、相关或相反的词．具体有以下方法：
2．1同义联想法
在英语词汇中，有很多单词读音和拼写形式不同，但在意义上却相同或相近，我们把这些词称之为同义词．如：“dif—ferent”和“various”两个词是形容同义词，虽然意思都是“不同的”，而且在很多情况下可以互换，但它们还是有区别的，前者是普通用语，指两个或两个以上的人或事物在性质上的不同，而后者则指人或事物有差异，强调种类的不同．再如：“shine”、“glitter”、“sparkIe”)“glare”它们也是同义词，它们的意思是“发光”，而“shine”是通用语指一般的发光，“glitter”(闪光)是指不稳定的光，“glare”(发光)指强烈刺目的光：“sparkle”(闪烁，火花)指微弱的光．因此，为了准确的使用、理解和有效地记忆这些单词，我们可以把这些同义词归纳在一起．
2．2反义联想法
在英语词汇的学习过程中，我们会发现许多单词有其反义词，因此，当看到某个词时，就可以联想到与之相反的其他词．如：halt(停止)与march(进行)，master(主人)与servant(佣人)，expose(暴露)与cover(掩盖)等等．在英语学习中，利用反义联想法对单词加以对比记忆就会取得事倍功半的作用．
3 分类法
分类法指的是人们把单词按照不同的种类归类并分别加以记忆的方法．在记忆单词时，单独的用传统方法记忆某个单词就显得枯燥乏味，而且容易遗忘．根据不同的标准进行分类记忆就可以记得牢记得快记得有意义．如：与有关body的词有head(头，头部，首)，leg(腿)，arm(臂)，hand(手)，eye(眼睛)，foot(脚)，hair(头发)，nose(鼻子)，ear(耳朵)，mouth(嘴，口)，face(面孔，脸)，neck(脖子)，shoulder(肩膀)，finger(手指)，toe(脚趾)，back(背，背部)等词．这样就可以大大提高记忆单词的效率．
4 构词法
英语中词的构成具有一定的规律，这种词的构成规律称为构词法．英语主要有三种构词法：派生，转化和合成．在英语词汇学习中如能充分掌握并有效利用构词法进行单词记忆就会取得显著成效．
4．1派生法
派生法是指在一个单词的前后加上一个词缀变成一个新词。词缀有前缀(prefix)和后缀(suffix)
4．1．1前缀记忆法
前缀(prefix)是指词缀加在词根前面的构词法形式．前缀一般只改变词的意义，不该变词性．
4．2合成法
词的合成是指由两个或两个以上的词合成一个新词的构词方法，称之为合成词法．一般来说，许多语种的句法合词法的原则大体上是相同的．句法上有联系的复合词(relatedsyntactical compounds)，它们各个组成部分相互间的语法关系是紧密相关的．如：合成词blackboard(黑板)，darkroom(暗室)，writing-desk(写字台)等，blackboard，darkroom都是由形容词和名词结合而成的合成词，writing—desk是动词和名词合成的．在词汇学习过程中如能抓住这些构词的特点，就会大大提高记忆单词的效率．
以上列举的是我们常用的而且行之有效的记忆单词的方法．在具体的词汇学习中如果能够恰当地使用，就会取得事倍功半的效果．当然也有比如把单词放在语境中记忆等方法，在此不再一一列举．同时，在这里要指出的是任何学习都没有决对的捷径．在英语词汇学习实践过程中，我们深刻体会到：遇到一个单词一定要弄清它的读音，记住它的拼法，分清它的词义，即要做到音、形、义三者相结合，亦即要做到耳到、口到、眼到、心到：记一个单词，不要孤立地死记硬背，要开动脑筋有机地分析词的各个方面的联系，联系词源，联系上下文，联系相近词，如读音相近，字形相近，音形相近，词义相近等等：记一个单词，不要“三天打鱼，两天晒网”，记忆单词重复是必不可少的，要勤读、勤听、勤讲、勤写、勤说．持之以恒，方能见效．
