词汇是语言的最基本单位，掌握词汇是学习语言的基础之一。没有它就根本谈不上听、说、读、写四种技能的形成。学习任何语言都必须掌握大量词汇，词汇的记忆对广大英语学习者来说无疑是十分重要的一方面，然而在学习英语的过程当中，学习者一般均认为背单词是件既吃力，又往往是成效不彰的苦差事，因而总是望而却步。在长期教学实践中，作者积累了以下几种较为有效的英语词汇记忆方法，希望能对学习者有所启发。

　　1归类记忆

　　英语单词中有许多类相关单词，如水果类、颜色类、动物类、服装类等，如提到人类头部head，同学们便可以说出一连串头部所包括的内容：眼睛eye，以及一系列眼部名称eyebrow(眉毛)、eyelashes(睫毛)、eyelid(H艮皮)、pupil(瞳孔)、conjunctiva(结膜)、cornea(角膜)等；提到耳朵ear时，则想至ilear lobe(耳垂)、ear drum(耳膜)等；让学生系统地分类记忆，常能获得事半功倍的效果，形成有效的学习策略。

　　1．1同义词归类

　　英语中同义词特别丰富，因为它有很多外来词，比如，外来词中的reply，domestic，purchase，universe分别和英语本族词answer，homely，buy，world相对应。所以遇到一个生词便可以用自己所知道的同义词来联系记忆，这也是类似于用旧英文单词解释新词。

　　再比如delay表推迟，其同义词群可由postpone，put off等词构成，但每个词又有其不同之处，delay表暂时阻扰稍后可继续进行，postpone指有意识的延至将来某一特定时间，而put off较通俗，常用于口语，所以记忆时也要注意他们的区别，不能盲目乱用。

　　1．2反义词归类

　　与同义词相似，反义词也可以举一反三，通过较为熟悉的词来记忆陌生单词。

　　如：unnecessary为“不必要的”，其反义词表“必要的”则有：imperative，requisite，necessary。

　　英文词汇量庞大，仅朗文当代英语词典就收录单词和短语106000个，并且其数量随着时代和科技的发展不断扩充。但其中很大一部分英文词汇是由常用的几百个前缀(prefix)后缀(suffix)以及词根(root)构成。

　　2．1词根记忆

　　英文单词的结构和中文有许多的相同之处，例如，若明白中国古代“贝”作为货币，就能了解“财.货”“购.贩”“资”等与金钱有关的字，以及为何使用部首“贝”的原因。英文单词的字跟和中文的部首一样，拥有固定的含义，与不同的前缀，后缀搭配，就形成许多不同的字，将此应用于大学英语词汇记忆与辨析，效果更好。

　　例如：reward与award。词根“ward”表奖赏，re=back“回”，故reward指某人因干了好事或有益的事而得到“回报”，故award指give sth．to sb．所以reward指受(奖)而award指授(奖)。

　　2．2词缀记忆

　　词缀法，即将一个词加上一个或几个前缀或后缀，从而构成一个新词，这种方法在英语整个历史的发展过程中起着积极的作用，它不仅扩充了英语词汇，而且丰富了语言表现力，仅牛津现代高级英汉双解词典附录3所含词缀就达207个，掌握一定量的词缀对于记忆有很大的帮助，但因其数量较多，学习者可选择记忆较常用的。

　　我们还可以通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。比如知道词根able和abil都表capable(能够)，便可知道生词：able，unable，enable capable，ability，都是和能力和才干有关系的，如果知道词根“act”意为“to do，to drive”(做、千、驱动)那么生词active，actor，action，actual，actress，activity，transaction，interact，等就变得非常简单了

　　3联想记忆法

　　每个人在记忆单词时，可能都有一些自己的小窍门，但似乎又没有理论依据将其“登大雅之堂”往往会问自己：“我的这些方法科学吗?”其实，只要有效的便是科学的。

　　3．1谐音联想

　　人的记忆类型各有其特点，有的听觉记忆效果好，有的视觉记忆好，有的动态记忆效果好，有恒大一部分学习者就属于听觉敏感型，对文字，符号，线条和图画反应都很迟钝，但是对声音信号特别敏感.。这类学生可以通过英语单词的发音与某些汉语发音的相似快速记住词汇。

　　3．2形近联想

　　有些单词拼写十分相似，甚至只有一个字母之差，根据语音来判断吧，它们的发音又一样，比如：principle与principal，那么我们可以先记住principal校长，然后联想校长应该是讲原则的，因此记住principle(原则)。

　　3．3故事联想

　　还有许多学生属于动态型学习者，对静态的文字，符号，线条，图像或者声音都不敏感，但他们对动态的故事或者互动模式下的交互式学习颇为爱好，这样的学生采用编故事的办法记忆词汇再有效不过了。

　　如：bachelor，baby，bacon，bad，badly，bacteria，balance等词汇在拼写和意义上都没有联系，可以通过一个故事讲他们贯穿起来。A bachelor，without a baby lost his halanceand fell ill badlY because he has somebad bacon with bacteria，and was awardeda badge．一个没有孩予的单身汉身子失去了平衡，结果病得很厉害，因为它吃了一些带菌的熏肉，并被授予一枚勋章。这个句子似乎不符合逻辑，但却能将所有生词连在一起，而且还讲个单词用法尽量眼前，由于单词大多以同一发音开头，因此还具押头韵效果，令人琅琅垫脚石。上口，并享受到无穷的快乐。

　　4结语

　　综上所诉，英文单词量虽大，只要学习者善于观察分析，总结单词的构成规律，针对自己的记忆特点，运用科学的方法将单词们串联起来快乐的记忆。以上几种方法，可以分类使用，也可以将其融会贯通，学习者有了系统的方法，循序渐进，并随时活用所学的单词，大学英语词汇才会从绊脚石变成为你自己的一块。