外语学习不是一件易事，尤其是英语，要在短时间内全面掌握、自如运用更是超越常人之想象。英语是一种冲击性语言，吸收了大量拉丁语、希腊语、德语、法语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、挪威语、甚至俄语等词汇来丰富自身的表达能力，并在这些语言的巨大影响下逐渐形成自己庞大的语言体系。这使英语成为世界上拥有词汇量最多的语言之一，给英语学习者带来巨大障碍。据了解，学生背单词时多数都是对照课后生词表采用“机械记忆法”，也就是俗话说的“死记硬背”。使用这种方法记忆的单词只是杂乱无章地贮存在大脑中，缺乏条理性。这样记忆的单词遗忘率很高，此正是为什么学生往往觉得自己花了不少时间背单词却不见成效的重要原因。因此，在外语教学中，对于不同的单词，应尝试应用不同的技巧来方便记忆。

　　一、利用构词联想记忆

　　构词法是词汇教学中主要和有效的手段。“实践证明，感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”成千上万的英语词汇， 都是按构词法和读音规则构成的，换言之都是靠词干加词缀（前缀和后缀）派生形成的。研究构词法有助于加强对单词的理解，提高记忆效果。如果我们知道了词干的意义，那么在词干前后加上相应的词缀所形成的新单词的意义就能被我们猜到。

　　二、利用语义联想记忆

　　在词汇学习中，不仅要了解词汇的中文对等词、词汇的定义，或将词汇用于语境当中，更重要的是要了解各个单词之间的内在语义关系。对词汇之间各种关系的学习可以帮助学生掌握和记忆单词，同时对词汇意义有更深刻的理解。词汇的语义关系一般是指同义关系、反义关系、多义关系及同音同形异义关系。

　　同义关系。同义关系指意义的同一性。英语的同义词特别丰富，对同义词的掌握是英语学习的一大障碍。

　　反义关系。反义关系指意义上的相悖性。在课堂教学中，利用反义词讲解词性也是有效的手段之一，因为表示相互对立概念的词语是经常遇到的。一词多义则指一个词有两个或两个以上密切相关的意义。学生在中学阶段往往是学习一个新单词， 只知道该词在课文中的特定含义，即一个汉语对应词，很少了解该词的其他含义和用法。

　　三、利用谐音联想记忆

　　按照“辅音不必译，元音不必准”的原则，许多英语单词与汉语有着惊人的相似，其差别并不大于汉语方言之间的差别。其实，英语中有很多单词都可以利用谐音进行荒诞联想。利用谐音，赋予其联想意义，使得单词记忆生动有趣，并不易遗忘。

　　四、利用词源联想记忆

　　由于历史的原因，英语的词汇由两部分组成：一是当地的口语，由于德国和法国历史上一度侵占过英伦三岛，其语言对当地的英语口语影响很大；二是外来词：英语从古拉丁语和古希腊语吸取了大量的科技词汇，形成了书面语言。但这些词汇经过长时间的演变与发展，与其词源在形式上已经有所变化，在学习时，就要用心去思索，与人们的社会生活和实践紧密地结合起来，找出其内在的联系和内涵变化。

　　除以上所谈到的四中方法外， 针对不同的单词我们还可以灵活地运用其他记忆方法， 如分解记忆、归类记忆、图表记忆、卡片记忆等。总之，无论是教师在词汇教学上， 还是学生在词汇学习过程中， 都应该应用行之有效的方法， 变“死记” 为“巧记”， 从而通过长期的积累， 最终能够及时准确地理解英语语言信息， 灵活生动地用英语来表达思想、进行交流， 真正实现学习英语的目的。