一、心理因素方面的培养

　　1．学生自信心的培养。

　　通过多年的观察，本人发现客观条件对英语学习是有很大影响但不是绝对的影响，本人发现重塑职业高中学生的信心是最为重要的，一个人对某物失掉信心他必定会对该物体失去兴趣，有句谚语是：“信心是成功的一半”，职业高中的学生在历经多年外语学习的挫折后，他们最需要得到的信心的树立。

　　职高的英语教学要从浅人深，从薄入厚，学生受到及时的表扬和激励后，恢复学生自信。学生普遍反映在初中学到音标是他们就不会，然后开始放弃英语，如何较好音标，我的体会是，先教学生复习英语字母，在他们读准字母音标之后，然后再英语字母旁边标上音标，有一点需要对学生强调的是英语音标和汉语拼音的相似之处。谈他们感知音标就在身边，克服了恐惧感，经过多年的教学实践表明这一方法是很有效的，仅仅是学字母就掌握了大部分音标，学生就有了信心。许多学生都积极地开始从头学英语仅仅是学字母就掌握了大部分音标，学生就有了信心。

　　2．学生学习兴趣的培养。

　　在职业中学除了要有丰富的教学经验，又要上课生动有趣，我的做法是，每次课给学生讲一两个小故事，例如讲到kiss~_个单词，谈到犹大之吻，他被盗30块银元收买出卖耶酥， (Whomsoever I shall kiss，that same is he：hold him fast)，给学生介绍英美文化与中国文化的差异，通常让他们非常感兴趣，比如英美握手的习惯，餐饮的习惯，由于每节课都有小故事学生对上课内容积极性很高，出勤率也很高。毕竟他们是十六、七岁的青少年了，对采用小学生的英语教学法例如动画片的演示，对他们并不是很有效，一些知识性、社会地位等实际的实例对他们来说是很有吸引力的。

　　3．学生自觉学习习惯的培养。

　　在树立学生的自信心和兴趣之后，如果不及时抓住时机，培养他们的学习习惯是得不偿失，学习习惯的培养是至关重要的事，教育的最高的境界就是培养学生自觉学习的习惯，培学生养终身学习的信念，不仅仅英语学科教学如此还鼓励学生对其它学科也要如此。

　　二、单词记忆方法的培养

　　1．手指拼读记忆法。

　　这里首先强调手指，其次采用拼读法，本人认为职业的学生学英语吃亏的原因是不仅是输在起跑线上，而且由于部分基层教师忽视或者对最基本的语言基础教学时过于急躁，学生没有掌握就往下教，另外的就是没有去探索一条让学生易于接受的方式来教学。动手指拼读的理论基础在于：首先经常活动右手可以开发人的左脑，刺激神经中枢，比起简单的动手在纸书写写活动量要大；其次，当我们指导学生在课堂上用手指在空中比划时，通常使学生易于集中精力，学习活跃和教学互动。在这里有必要把拼写的单词的阐述一下。例如在教“fantastic”这个单词时，本人一边教读单词一边教学生举起右手，在空中比划，但是有一点，不允许学生单个地读出单词“f-a—n.t a s—t—i—C” ，而要求读的同时只读单词，用手指在空中拼画词形，让汉语拼音拼读应用在英语单词拼写上，学生通常发现英语单词和汉语拼音是有联系的，他们发现者个规则之后，往往感到清切和熟悉，从而产生自信学生很快就能接受和运用。

　　2．联想记忆法。

　　a)词根、词缀联想记忆：前缀pre一，im一，un一，re一，0p一，dis一，等，例如：like前加dis变成dislike。后缀一ly，一er，一0us，一ful等，例如：danger力Ⅱ一OUS变成dangerous。词根color，care，beauty，busy等。例如：care可以变成careful，careless．。

　　b)单词串联成句记忆法

　　单词串联记忆法是充分发挥学生的想象力，使得学生在记忆单词时能够生动化、形象化、系统化地记忆单词，可以在许多词和词之间建立一种夸张、荒诞、稀奇古怪、牵强附会、不合常理的句子。例如：baby balcony bank bathroom beach bear bedroom begbelieve boat breath我们可以把这些单词的汉语词意连接成“婴儿baby在银行bank的阳台balcony上乞讨beg，熊bear：~信believe海滩beach的船上boat：卧室bedroom和浴室bathroom。”虽然看似怪诞但是记忆效果非常好。

　　3．单词撤分记忆法。

　　许多单词在整个记忆时，学生往往找不到方向，但是我们经过分解就易于记忆了。例如：housewife bedroombasketball之类的东西，作为初级的学习者他们不知道housewi~ 由house和wife构成，washroom由wash和room构成，basketball由basket和ball构成。经过撤分，使得学生明白英语长单词的构造原理，消除对长单词记忆的恐惧心理。

　　4．单词意群记忆法。

　　我们在教fruit这个单词时，让学生联想学到的单词例如：apple，banana，peach，pear，grape，orange，教到food这个单词时让学生联想meat，mutton，beef，pork，fish，rice，noodles等单词，这一教法学生比较互动，学生积极性比较高，可以做到把单词的复习和和培养学生的想象力有效地相结合结合起来。

　　5．同义词、近义词和反义词记忆法。

　　例如：when，while，what time，how often，how long等词汇，相应地由earnings想到income，pay， 由glad联想到happy，joy进而想到sad，serious，unhappy等。

　　6．英语同音词记忆。

　　例如：son和sun，sc痢see，father平Ⅱf丑ther等等。

　　7．重复复习法。

　　重复是记忆的根本，艾宾浩斯遗忘曲线充分的描述了人脑的这一生理特性，我们要充分利用这一规律，做到当堂学习要巩固，做一定的词汇练习，引导学生夜自习要复习，睡觉前要回忆，清晨起来要朗读，每周一小复习，每月一大复习，反复复习同时也是对学生学习习惯的培养。

　　三、引导学生如何利用学习工具

　　在介绍和使用以上学习方法之后，接下来要强调的是如何引导学生如何利用学习工具，到了职业中学，学生比较广泛的涉及电脑、复读机Mp3、MP4电子词典甚至手机都可以播放音，与在农村时使用卡式录音机播音简直是有差别天壤之别，国家大力发展职业教育以来，免掉学费、杂费，学生往往都有钱买手机，作为教师我们要充分地利用好这一优势，鼓励学生把手上的设备利用起来学英语，同时教师也必须勤于探索，经常在英语学习网站上下载MP3文件让学生训练听力，充分利用学校的三机一幕，多媒体、网络教室等来进行教学，让职业教育英语教学更加丰富多彩。

　　总之，经过多年的教学经验和学习经验，心理方面培养、单词记忆方法的培养、学习工具的广泛应用使得学生的英语学习技能、学习能力都有了极大的提高，但是我们仍需为职业教育的英语教学还要作出巨大的努力。