词汇是构成语言的基本原素，就象砌房的砖块一样，它们是构成句、章的最基本原素；离开词汇，一切的语言表达就失去了实际意义。另外，语言在表达中如果词汇有限，词义不清，就会造成表达和理解上的严重障碍。所以，词汇教学在英语教学当中有着举足轻重的作用。

　　现行的新教材、新课标充分地体现了培养学生用英语解决问题的能力这一教学方向，着重学生的听、说能力，这无疑是好的，而且现在学生普遍在口语、听力等方面都有了很大程度的提高。但部分教师在教学中过分强调了学生的听、说能力，狭隘地把英语交际能力理解为口头的交际；教师和学生都热衷于看似活跃的双边口语活动。而在英语教学中，忽视了语言知识的传授，尤其是词汇的教学被摆在较次要的位置。部分教师在进行词汇教学时，怕被扣上“抱住传统教学不放”的帽子，过分地淡化词汇教学；他们在进行词汇教学时，只是一带而过，简单地提一下词汇的汉语意思，对它们在句中的用法没有进行细致有效地分析，导致学生在使用时断章取义，全然不顾词汇的外延和内涵；也不指导学生如何进行有效的词汇记忆，教授比较适合学生的、科学的词汇记忆方法，从而激发学生对词汇记忆的兴趣。所以，尽管学生在课堂上说英语时热热闹闹，有些学生甚至看起来说的非常流利，但是在使用时却显得乱七八糟，根本不符合词汇的惯用法，更不用说动笔写文章了。我们经常看到很多学生在写作时只是简单地把汉语和英语简单地对应，而不考虑词汇的选择和用法是否符合英语习惯。如有的学生在表达“我喜欢体育运动时”这样写道：I fond of Sports. （形容词短语fond of被误用为动词短语）。又如， 在表达“我的家乡在过去的10年中发生了许多变化”时，他们这样说：“My hometown has happened a lot of changes in the past ten years.”（非及物动词happen被误用为及物动词）。这样的例子我们在批改学生作文时经常碰到。

　　由于教师在教学中偏重于粗放地获取信息，对词汇的讲解只停于表面，最终使学生的表达变成了中国式英语。除此之外，由于受到结构主义的影响，词汇教学停留在孤立地教单词、教词义的低效率的水平。学生记单词的方法往往非常单调，或一味地死记硬背，或通过抄写的形式来记忆单词，其结果必然是教师教的很无聊，学生学的也很累，很被动，而且收效甚微。长此以往，学生对词汇的学习兴趣必然荡然无存，他们会感觉到英语单词很难记忆，更不用说形成一定的词汇积累；没有词汇的积累，则学生的听、说、读、写能力的提高受到了很大的限制。现在，词汇问题成了制约英语教学水平提高的“瓶颈”，也成了英语教学中的“鸡肋”，丢又丢不得，学又学不好。因此，让学生掌握科学的行之有效的词汇记忆方法，克服词汇教学难关成了提高英语教学效率的重要环节。作为英语教学工作者，我们应寻求积极有效的应对策略，帮助学生形成适合自己的科学的、有效的方法去记忆词汇。

　　笔者已从事高中英语教学多年，在教学中通过调查研究发现，如果让学生成串的记忆单词，或让他们用写句子的形式记忆单词会收到事半功倍的效果。我这里所说的成串的词汇记忆是指让学生通过横向联系或者纵向联系的方式来记忆单词，也就是所谓的横联法和纵联法。

　　Ⅰ、纵联法

　　纵联法是指学生在识记词汇时，引导学生把词汇往纵深发展，通过参看笔记、查看字典、上网查询等方法引导学生从词性的角度、词义的角度以及由本词汇所构成的词组的角度进行一定的挖掘。比如在学到动词succeed时，学生应积极地利用一切可能的工具去拓展这个词，而不是仅仅满足于识记这个词的意义。

　　succeed

　　succeed in doing a success

　　成功的事、人

　　成功地做某事

　　Make a success of it successful

　　取得某件事的成功 成功的

　　通过这样的纵向联系，学生不但掌握了succeed这个词汇的用法，而且也掌握了和它相关的由它延伸而来的一些词汇、词组的用法，这样的好处是不言而喻的，因为学生在阅读、口语训练、听力练习和写作中会遇到、使用的不仅仅是succeed这个词，还有它的诸多衍生词。又如在学习词组call on (upon)时，我们应引导学生掌握以下这些词组的用法：call up/ call in/ call off/call for/ call by并要求学生注意这些词组的区别。这样通过纵向联系，学生对在学习中所遇到的外形相近的词组的辨析能力就会大大加强。久而久之，当他们在运用这些词汇时，也会做到正确选择，不致于张冠李戴，闹出诸多笑话来了。

　　Ⅱ、横联法

　　横联法即在学习一个新的词汇时，横向比较与此词意思相近或相同的同义词，了解这些意思相近的词的常规用法，着重注意它们的在使用上的细微区别，细挖它们的外延和内涵，同时也应注意它们的使用场合和表达的语气。所以在教授新的词汇时，我们应积极地引导学生回顾已学过的和它意思相近或相同的词汇，动员学生尽力去掌握这些相似词组、词汇的常规用法，着重关注它们的使用场合和习惯搭配，并在字典上查询相应的例句。如在学习scene（风景、场景）时，我积极地引导学生回顾、比较已学过和它意思相近或相同的词汇、词组以及它们的细微区别。通过查找和对比，我们不难发现它的同义词以及它们之间的区别。

　　1. scene: [C]a place seen (as if) in a picture; A scene is what you see both close up and at a distance, and may include people and movement; an event or course of action regarded as like something in a play or film. 指从远处看到的某一具体景色、景象，也可以指人物的活动场面；(犯罪的)地点，现场。

　　e.g. Every Saturday evening the old man goes to the park to enjoy a happy scene of children playing on the grassland.

　　2. scenery: [U]natural surroundings, esp. in beautiful and open country; It’s the general appearance of part of the country, considered from the point of view. 风景，景色，舞台布景，强调从美的角度看，某个国家或地区的总体外貌。

　　e.g. We passed through some beautiful scenery on our journey through the Lake District.

　　3. landscape: [C] A landscape is any combination of hills, valleys, fields, etc., seen in a particular area. (自然的)风景，景色；风景画。

　　e.g. The landscape was typical of the Lake District, with high mountains, lakes, and deep valleys.

　　4. view: [C] View is used to talk about what you see at a distance from a particular place, considered from the point of view of how much you are able to see. 指从远处或窗户看到的视野范围内的风景；观点，看法。

　　e.g. You’ll get a fine view of the town from the top of the hill. (=you will be able to see a lot of the town).

　　5. sight: [C] something that is seen. 多指人工的事物，比如大建筑史迹等有名的处所。

　　e.g. What a beautiful sight those roses are.

　　The Imperial Palace is one of the sights of China.

　　让我们利用刚才这些词汇的区别来解决一个选择题。

　　There was a good _____ of the countryside from the front of the bus.

　　A. sight    B. view    C. scene    D. scenery

　　[答案]B. view。

　　[解析]view在本句中意指“看，眺望” ，指从远处或窗户看到的视野范围内的风景；如：It is a large room with a view of the doctor's well-kept garden. (这是一间大房间，从房间里能看到医生精心管理的花园。)本题译文：坐在汽车的前排座位可以清楚地看到乡间的景色。

　　又如，在学生学习apart from时，我又不失时机地给出下列一组词：in addition/ in addition to/except/ except for/ except that/ but / other than/ save /besides.它们汉语的意思都是“除了……以外”，用法上却有着天壤之别。这是我们须提醒学生关注

　　它们的区别，并请学生通过查询相关例子加以区别。

　　apart from除了……还有，或者没有

　　in addition to除了……还有，后面跟名词性短语；in addition后跟句子。

　　Except 除了……没有，强调并列的关系，如除了他以外其他人都在；except for除了……没有，但强调整体和部分的关系，如整台晚会都很好，除了音响之外，它们后面都跟名词性短语。except that除了……没有，后跟句子。

　　besides除了……还有，后跟名词性短语。

　　but / other than/ save除了……没有，后面跟名词性短语；

　　1. The little village hasn’t changed much _____ a new road and two more stores.

　　A. except            B. besides             C. except that       D. except for

　　2. ______ Japanese, she has to study another foreign language.

　　A. Except           B. Except for        C. In addition to      D. Beside

　　通过比较，学生掌握了汉语意思看似相同而其内涵和外延却大相径庭的一组词汇的用法，起到举一反三、抛砖引玉的作用，而这恰是高考中的热门考点，亦是学生最容易犯错的地方。运用横联词汇记忆法，学生不但记住了本词汇，还拓展了其它意思相近的词汇的用法，使学生在使用这些词汇时不致于望文生义，按部就班，不顾词汇的使用场合和使用语境，而是根据它们的内涵和外延来选择相应的符合英语国家人士所使用的词汇，使得表达更加流畅、自然，而这也是我们英语教学所一直追求的。

　　Ⅲ、作文联

　　经常听到学生这样抱怨道：“词汇真难记，我们天天记单词，但是往往是今天记，明天忘。”情况确实是这样，他们在词汇的记忆上花了不少功夫，但收效甚微，久而久之，学生对词汇越来越没兴趣，也渐生恐怖感，有的学生甚至到“谈词色变”的地步。其实，学生遗忘词汇是正常的，否则的说，他们都可以称得上是记忆天才了。问题的关键是我们该如何引导学生有效地记忆词汇，让他们感到有自信心，有成就感，形成一种词汇记忆的良性循环。笔者从长期的教学中发现：如果让学生利用作文表达来记忆词汇的话，则他们词汇就记得牢，记得好，而且能掌握这些词汇的用法，因为在使用中记忆词汇是最好的一种词汇忘记方法。有鉴于此，我要求学生每天记忆10个单词（早晨记5个，就寝前记5个），并且要求他们利用这10个相关联的词用一个小故事或记日记的形式构成一篇小短文，使得它有血有肉，其内容应以学生自己所熟悉的学校生活和家庭生活为主，这样，学生就会觉得有话可说，记忆起来也越会更牢固。时间一长，学生们渐渐地喜欢上了这种词汇记忆方法，对句子的表达也有了一定的基础，而且对词汇的选择也比较有自信心了。在这个时候，我趁热打铁，给他们提出了新的要求，鼓励他们用10个词汇来评价社会现象或国内外大事；同时，我也给学生的语言组织上和结构上提出了较高的要求：在他们所写的小文章中要至少包含一个从句（定语从句、名词性从句、状语从句、同位语从句等），一个非谓语动词结构（现在分词、过去分词、动词不定式、独立主格结构等），一个倒装语序句或者是其它类型的句子。这样的话，时间一长，学生不但记住了词汇，更学会了用复杂句型来表达自己的想法，为以后作文的高分奠定了坚实的基础，可谓是一举多得。教师应经常把表达好的句子（选词准确、结构丰富、表达严密）拿出来供大家欣赏、学习，以此表扬学习优秀者、激励其他学生把英语作文写好，形式你追我赶的学习英语的热潮，形成一个学好英语的良性循环。

　　现以记忆人教版高三英语第7单元的10个单词、词组加以说明。

　　care for, fake, standard, conscience, wage, badly off, firm, ambition, indeed, noble.

　　有的学生经过认真地思考，形成了下面一篇有思想、内容完整而又句子结构丰富的小短文。

　　Tom, a business man with good conscience, always cares for the old who are badly off. He never sells fake products to customers, for every product sold in his firm can stand the test of quality standards. In addition, he treats his workers as his own brothers and sisters who can get enough wages to feed a whole family. Generally speaking, he is indeed a noble man with ambition to reward the society.

　　象这样的例子不胜枚举。我欣喜地发现，原本相当枯燥无味的词汇记忆可以英语学习过程，也能极大地提高学生学习英语的积极性，变被动学习过程为主动学习过程，学生的英语学习成绩自然会变得更好。我希望大家都能来尝试一下这些方法，让学生从词汇记忆中找到乐趣。