现行人教版高中英语教材以“话题”为单位展开教学,涉及人物、环保、教育、地理历史、科技知识等领域,因此,在写作复习方面我们尝试了以“话题”为单位的“图式”“联想式”复习法, 帮助学生归纳梳理众多的知识。以“ 环保”话题为例, 我们进行了如下

　　设计:

　　Step1:展开图式联想。

　　在这一环节中,我们以environment为中心词,让学生首先展开词汇的联想、回忆,然后在词的基础上展开短语的联想,在短语的基础上展开句子的联想。此项活动相当于展开了一个brainstorm,让学生尽可能多的回忆和环保话题相关的词汇、短语、句子,很好的起到了对这一话题知识的归纳、梳理作用,启发、诱导、拓展了学生的思维。这项活动可集体完成,也可分小组进行。

　　S t e p 2 : 审文体训练, 结合高考有关“environment protect”的题目。往往同一个话题可以要求用不同的文体表达,如议论体、说明体、记叙体都有可能。

　　Step3:定格式、定段落。议论体的文章如何写, 结构如何？可让学生先说, 老师补充: 1 、提出问题;2、解决问题;3、回归主题。如“: making everyday earth day”中,Paragraph (1)提出问题:①Now theearth is in bad condition.②The air and water pollution isserious.③Many plants and animals are indanger.. .Paragraph (2)解决问题:①We realizethe problem.②.. do something good for theearth.③Make April 22nd,the earth day.. .Paragraph (3)回归主题:①One day toprotect our planet is not enough.②We should make everyday earthday.. .说明文体的结构又如何呢？可让学生说,老师补充:主要要求说明事物的特点、性质、用途、利弊等。

　　记叙文体,注意时态定格,一般为过去时,叙述过去的一次经历,而且应在文章的结束部分谈到对于这次经历的感想或感受。

　　Step 4:成文训练。

　　老师提醒学生应注意开头、结尾, 以及行文的流畅、连贯。注意选取合适的承上启下词, 选用较高级的动词短语。

　　Step 5:修改。

　　文章写好之后,要求学生去修改,注意时态正确与否,主谓是否一致,有没有情态动词与被动语句的运用,有没有it句词的运用,有没有适当的运用从句、倒装等语法结构。老师可把其中学生的一份作文拿出来进行评、改。

　　Step 6:佳作赏析。

　　老师还应引领学生朗读高考范文, 体会范文中的佳句、妙语。经过读, 我们可发现, 在英语作文中,不管是时间状语,还是地点状语,还是程度副词状语;不管是介词短语做状语,还是非谓语动词短语做状语, 还是程度副词做状语;都有把状语放在句首的习惯,学生注意模仿。

　　经过我们的实践,图式法、联想法为主体的6步写作,在我们的作文复习中起到了很好的归纳、梳理作用,提高了学生的英语写作能力。