英语高考作文分数在整个分数中的比例是很重的。而且2008年开始高考考纲将对学生的作文要求从以前/ 要求学生能以一句话表达自己的观点0发展到/ 要求学生能够以一段话表述自己的观点, 这样其实也是对于新课标的/ 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程0的一个诠释。

　　学生想要很好地达到这个要求, 我们教师就要不遗余力地在教学过程中不断的渗透。我认为英语阅读课中提炼话题讨论与写作尤为重要。但是不要把课堂话题讨论看成是在这个教学环境下被动进行的产物。如果仔细分析其深刻的作用, 我们教师确实是受益匪浅, 恍然大悟。它的作用和优势大致可以概括为以下几点:

　　(一)课堂讨论可以激发学生学习英语的兴趣。首先, 课堂话题讨论因为形式多样, 生动, 很容易吸引学生的注意力, 培养对整个英语的学习兴趣。其次, 在课堂讨论中教师所体现出对于学生的爱心, 关心, 热心和理解, 使学生充分感受到老师的热爱和尊重, 促进了师生关系进一步融洽。学生如果喜欢一个老师, 必定会喜欢他的课堂。所谓/ 亲其师, 信其道即此理。

　　( 二)课堂讨论可以很好的起到复习、巩固和拓展当堂课学习内容的作用。课堂讨论让学生不再被动地接受外在信息, 而是在主动选择加工外在信息的基础上, 建构信息的意义。在课文内容相关讨论过程中, 小到词汇和句子、大到语言现象, 学生不再依靠教师, 而是自主探究, 在探究的基础上, 分析归纳总结出自己的观点。而他们的这种观点就是真正将教师传授的知识吸收的体现, 也使思想超越教师成为了可能古人云/ 青出于蓝而胜于蓝, 冰水为之而寒于水, 倘若没有教学中讨论的这个环节, 哪来的/ 青/ 和/ 冰呢?

　　(三)课堂讨论起到提高学生语言表达和写作能力。语言教学的目的就是培养学生运用语言的能力。运用能力的基础是语言能力, 而语言能力则是将所学的知识和接收到的信息经过头脑的内化作用, 用正确的句子创造性地表达出来。如果学生可以在讨论中不断地学习同学, 并流利正确的表达自己的观点,那么在以后的相关写作中, 就可以言无不尽, 不会出现无话可说的情况, 下笔如有神也就不奇怪了。

　　但是在英语阅读课的教学中, 以前传统的模式中教师们所遵循的listen ing) fast- read ing) care fu l- reading) consolidation过程中, 对于深入的discussion这个环节比较忽视。在一些公开课中为了提升课堂气氛可能会出现热热闹闹的讨论, 而在平时的教学中, 有的只是浅显的停留于课文内容本身, 匆匆结束, 有的甚至就干脆省掉了。

　　那么适应新高考, 新课标, 新教改, 在有效的课堂话题讨论时我们在原来的经验上要新增哪些需要注意的方面呢?首先要注意话题的设计要精心。好的课堂讨论, 能使学生从不同角度、不同侧面提出问题, 相互交流个人看法, 相互启发,取长补短, 从而巩固、加深所学知识, 提高分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力。

　　一要和课文内容相关, 使学生可以利用新词汇。这也培养了他们学以致用的良好学习习惯。鼓励学生多模仿课文中出现的优美词句, 为学生在以后的作文中能写出优美的高质量的作文做好准备。

　　二要难易适中, 符合中学生思考的范围, 符合自己本班学生的实际能力。充分考虑学生已有的知识和经验。不能停留于表面肤浅的话题, 那样是浪费时间, 达不到预计的效果; 也不要脱离学生生活学习和视听的环境。要在课文内容基础上进行话题的升华。

　　三要设计新颖, 紧贴常考话题, 富有趣味性、启发性。创设的讨论话题应与时代紧密连接, 以引起学生的共鸣, 并激发学生的兴趣和情感。近几年的高考作文话题多采用了与学生生活学习或社会热点话题息息相关的话题。

　　其次要有技巧的营造课堂讨论氛围。

　　教师应成为课堂讨论活动的引导者、组织者和学生的合作者, 并为学生提供合理的意见和建议。同时, 营造民主、和谐的课堂气氛, 使所有学生都敢于发言、乐于发言, 提高讨论活动的参与面。只有在和谐的气氛中才能让每位学生积极参与进来, 只有在轻松的气氛中学生才可以放开去说, 只有在教师民主的指导下,学生才会对于这个讨论话题充分思考和发挥, 以后记忆犹新。重视课堂话题讨论对于学生写作能力的这种潜移默化的作用, 是每一位英语教师应当去思考的问题。希望学生可以在这种教学方式中获益, 那么经过三年的学习后, 我们的学生面对着作文就不再是现在这种牛吃南瓜的现状, 他们会很轻松地很自信的洋洋洒洒的完成, 作文部分就成了他们展示自我的舞台。让我们的学生喜欢上作文, 从每一节阅读课中的话题讨论中获得写作的启示和力量吧。