一、独立院校学生写作能力现状

　　可以毫不夸张的说，独立院校的大部分学生不会写作，也根本不写作。很多学生都是在参加英语四级考试时才写大学里的第一篇作文，有的甚至是唯一的一篇。由于平时没有养成良好的写作习惯，对英语写作的句式特点和整体文章结构不了解，考试时拿过作文题，没有明确的写作思路，大多数学生采用简单的汉语逻辑思维来写作。加上平时对英语语言的基本知识掌握不足，没有务实的语言功底，造成对英语语言的整体驾驭能力不够，写作时语言支离破碎，语法错误层出不穷。

　　二、原因分析

　　（一）学生平时缺乏相应的写作训练。首先，大部分进入独立院校学习的学生，在高中时期并没有接受系统的英语写作训练。进入大学后，由于学时、教学重点、教师偏重点不同等原因，从整体来看，写作训练也没有得到相应的重视。另外，写作是在全方面的语言输入过程后的输出过程，难度很大。进入独立院校的学生大多缺乏主动性，就算有相应的写作训练，也有可能“偷懒”应付了事，导致写作能力无法得到提高。

　　（二）学生缺乏基本的语言能力。这里的语言能力是指从简单的单词、句子，基本的语法知识到英语国家风俗习惯，文化思维的了解。用英语写作就是要求用英语词汇，语法和思维清楚地表达你的思想。

　　三、改善独立学院学生英语写作能力的几点措施

　　要想用英语流畅地表达思想，学生就必须达到用英文思维的境界。但是对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确实有很大难度，但也不是可望而不可及。而实现这一目标的最有效的途径之一就是大量的阅读。阅读首先就是语言的输入过程，不仅可以提高学生的阅读理解力和总体语言水平，而且还可以帮助他们熟悉英文的思维和英文不同类型文章的写法。

　　帮助学生达到用英文思维的境界另一个有效的方法是教师在课堂上多介绍，导入英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。针对母语——汉语对学生英语写作的影响，独立学院的英语老师应帮助学生减少母语负向迁移，强化英语学习的正向迁移。而在减少母语的负向迁移强化英语学习的正向迁移的过程中，老师最好从语音，语法等基本知识入手。英语和汉语之间因为属于两个完全不同的语音体系，在发音上存在着较大的差异，老师要多更正学生的发音错误，彻底避免学生用与英语语音相似的音来代替，或用汉语语调来代替英语语调的现象。

　　汉语语法对英语学习的影响也比较直接比较突出，主要体现在冠词用法、语序、时态等方面。学习者会经常出现用汉语的思维去造英语句子的现象。有时有些英语句式结构复杂，在一个句子当中可能会出现几个从句。如果学习者单纯是根据汉语的思维习惯，那么，很可能造出的句子在一个句子中会同时出现几个谓语动词，甚至是没有谓语的现象。要想有效的避免学生出现这样那样的语法错误，最有效的方法就是多写多练。最后，练习的过程中传授基本的写作技巧也非常重要。

　　四六级考试是应试作文，应试作文有它自己的特点和技巧，只有掌握了技巧才可以在考试的时候拿到高分。因此无论是老师平时的指导还是学生的自主练习都要把主要精力放在推敲语言上，力争将语法、拼写、标点类的低级错误降至最低，力求遣词造句准确恰当。适当添加关联词语，转换句式，加强文章的结构性。充分掌握作文的总体模式。

　　四、小结

　　通过以上几点措施，在老师的指导和学生自己的努力下，独立院校的学生的写作能力将在一定程度上得到改善和提高。最终使学生能够用连贯的英语文字，清楚地表达出自己的思想，达到大学英语教学的教学目的。