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提高初中英语听力课堂教学的方法

时间:2018-05-15 12:18来源:未知 作者:admin 点击:
想要提高英语听力课堂教学,要从听前、听中、听后三个方面去分析,分别要注意听力材料的有趣程度、教会学生记关键词等。 《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求,所以
  •   想要提高英语听力课堂教学,要从听前、听中、听后三个方面去分析,分别要注意听力材料的有趣程度、教会学生记关键词等。
      《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求,所以,英语听力培养也放在了很重要的位置。目前,我们使用的的《新目标》每个单元的Section A 的1b, 2a, 2b Section B 的2a, 2b都有听力训练,这些听力材料新颖,取材地道,英语纯正,时代性强,材料内容比较贴近学生生活,趣味性浓厚(例如一些接受电影和书本的材料);但有的材料有点深度。为了提高学生听力效果,这就要求我们教师不能照本宣科,要善于针对不同难度的材料,联系自己的学生做灵活的处理。下面谈谈如何切实提高听力教学的有效性。
      1、听前(before listening)
      教师在听前要激发学生听的兴趣和激情,教师可以根据听力内容,结合学生生活实际或课堂实际,设置一定的情境,通过师生的交流互动,导入听力相关的信息,如单词、句型、语法、背景知识等,为下一步听做好准备和铺垫。教师在课前要认真钻研教材,预先听一下材料,掌握听力练习的难易程度,分析材料内容和难度是否适合学生使用,是否与新课程教学目标描述相适应,是否符合学生的认知水平,做到心中有数。对一些较难材料要做些删减或适当的调整,重新设计听力练习,降低难度和要求。
      2、听中(whiling listening)
      在听的时候,教师要教会学生听的策略,边听边记,学会听关键词。对于一些难度较大的材料,教师可以自己设计不同层次的听力题型来练习,做到由易到难,以防挫伤学生的信心。对一些较容易的听力练习,让学生听一遍就可以,而一些难度大的要放两遍甚至三遍录音,必要时使用暂停键,这样才能使听力真正有实效。教师可以通过要学生举手或巡查的形式了解学生的答题情况,同时因势利导,给予他们适当的鼓励性的评价,对他们的任何成绩都要肯定,让他们树立战胜困难的意志力,体会成功后的喜悦。
      3、听后(after listening)
      在学生做完听力后,教师要可以要学生对听的内容进行加工处理,教师可就听力内容对学生提问,以巩固听力内容;也可以在黑板上提供一些关键词,复述听力内容或课后做书面表达。采用这些方法,学生由信息输入转为信息输出,做到学以致用,听说结合或听与写结合。例如在做完七年级上册Unit9 SectionA 2a我安排学生复述对话内容:Sally likes documentaries but he doesn’t like action movies.Ben likes documentaries,too, but he doesn’t like thrillers because they are too scary.这样, 巩固了听力材料,训练了学生的口语,还训练了第三人称单数。再如在做完九年级Unit5 SectionB 2a和2b听练习后,我安排学生写一篇书面表达叙述对话中man和woman所看见所感,这很好的训练了学生的书面表达能力,巩固了这节课的内容。
      此外,在课堂上,教师还可以利用教材中的阅读材料的朗读带,就阅读材料来设计若干问题,让学生听磁带回答问题(也可以用能飞视听学习软件听,听完软件还可以进行配音),以提高学生听力。教师要用英语组织教学,课堂上增加学生用耳朵感知英语的机会,以期提高听力水平;举行定期的经常性的听力测试,以测代练,以提高学生的听力水平,教师要教给学生听力技巧,学会预听,预测听力材料,猜猜听力练习的答案。
      总而言之,想要让学生练习好听力,就要结合听前、听时、听后来让学生学习和吸取经验。

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