1 引言
大学英语写作作为一项重要的言语输出技能， 是衡量大学生英语语言综合能力的一个重要的尺度， 但在长期的实际教学中和大学英语四、六级考试中，笔者发现学生对于写作部分的掌握和得分不尽人意。很长一段时间以来，有许多的教师和专家潜心探索，认真研究，为的是提高中国大学生英语写作的水平，他们提出了很多有价值的方法。提高写作不仅要有丰富的语言知识和开阔的思路，而且要求系统地掌握写作的知识。本文分析了大学英语写作中的常见错误，以及对教学的启示。
2 写作中的常见错误
2.1 词汇、语法错误
在学生们的作文中，词汇和语法错误出现的频率很高，尤其是在大学低年级的学生作文中。这些错误包括简单的拼写错误，首字母大小写，名词单复数错误，词性运用错误，近义词区分和各种语法错误。通过下面的学生作文中的句子我们可以一目了然。
（1）She wrote her feelings and thoughts in her dairy withoutnervous. （大学二年级）
（2）You look equally pretty when you are in both clothes.（大学一年级）
（3）Through reading newspapers and magazines We knowmuch knowledge. （大学二年级）
（4） She was married with a poor man. （大学一年级）
（5） We have grown a beautiful youth. （大学二年级）
2.2 衔接错误
学生不会使用恰当的链接词也是作文的重要问题之一。作文中总是反复使用一些简单的关联词，如：and, but, so.而不会使用however, therefore, nevertheless 等词代替。在主从句的链接结构方面，汉语的从属结构往往是成对出现的，如“如果……那么”、“因为……所以”、“虽然……但是”等等，但是，英语的这些结构却是不存在成对的连接词，两个连接词只保留一个。看看下面学生出现的错误：
（1）Even though the machine can do many things for people,however, it can not take the place of people. (大学一年级)
（2）He likes to talk to humorous people, for his speakingway can reveal points in a relaxing way. （大学二年级）
（3）So I wish to join them become a member of the club.（大学一年级）
2.3 语篇错误
有许多教师发现：“英语写作中最突出的问题是写作内容贫乏……内容的挖掘是大学生英语写作中最大的难点”。在平时的练习和考试中经常都给学生出的是命题作文， 而学生却总是内容不切题，不会写引言段，结构松散，出现“下笔千言，离题万里”的状况。试看下面是一个大学二年级学生的作文首段， 题目是“On Generation Gap”：
Now it is a modern society, science technology is developingvery fast day and day. For instance, we now have a lot ofinventions, like computer makes a great change in our life. Ithas advantages and disadvantages…
2.4 中国式英语
学生练习的作文中不乏许多中国式英语的句子(Chinglish)。受汉语在语义、结构、语法和文化诸多方面的干扰，学生在作文时经常出现语用失误。
（1） There are a lot of students can stay up late at nightbut can’t get up early in the morning. （大学一年级）
（2） Most importantly, when we are writing,we will surpriseto find that only a few words we can use frequently. （大学二年级）
（3） It will help students to form a good habit of dealingwith time. （大学二年级）
从上面的例句中可以发现，（1）和（3）学生分别想要表达的意思是“ 有很多学生能够…… ”， “…… 我们将惊奇地发现……”，学生按照汉语习惯表达这些意思，造成语法结构的错误。（2）中学生同样忽视了中英语言的区别，直接翻译成英语。（2）中以动词原形have 开头本来就是语法错误。
3 产生问题的原因
英语写作中错误的出现有许多方面的原因， 而这些原因不是学生单方面的，教师在教学中也有不可推卸的责任。第一，学生对英语词汇和语法的掌握不牢固，平时在学习新词汇是不注重联系加强记忆，对英语语法的掌握还很模糊。有很大一部分同学的英语基础不好， 因为考入大学的学生很多是因为其它科目成绩高，而英语考分不是很理想而上大学的，并且他们中有不少同学对英语缺乏兴趣，考试总是应付过关。第二，英、汉两种语言差异很大，在中国环境中成长的学生很那以下子抛开母语汉语的影响， 游刃有余地运用另一门语言写作。语言也是思维模式的体现，在两种语言存在差异之外，两种思维模式也是学生在写作中费神去转化的重要地方。
第三， 教师教法的单一使学生对英语写作失去兴趣和信心，看不到实质性的进步而放弃。传统的教法只是在学生无从下笔时告诉他们先写提纲，写主题句，认为这是写出好作文的灵丹妙药。还有，就是老师自身写作水平有限，照本宣科，写作上学生觉得十分枯燥， 这也是作文教学失败， 学生写作无法提高的原因。
4 对大学英语写作教学的启示
俗话说“兴趣是最好的老师”，英语写作的教学首要的问题就是提高学生的写作的积极性。教师可以提供给学生一些新颖的，贴近学生生活时间的作文题目让他们联系。教师还可以采取和学生同题作文，之后把自己写的作文展示给学生们看，并给他们解释你的一些想法和写作细节， 这样可以帮助学生养成良好的写作习惯，给他们树立信心。
如今教师也可以利用网络这个很好的平台来增强学生的写作兴趣。教师也是让学生定期写单元感想，通过电子邮件发给教师，这样学生一方面有内容可写，另一方面对语言运用也达到了练习的目的。
语言学家Nuttall 和Krashen 认为，以读促写是提高英语写作的一个有效方法。引导学生多阅读英语国家作者的文章或是报刊都可以培养他么对语言的敏感性， 并且可以获得很多文化方面的知识，以消除中文文化对写作的影响。
