英语的口语表达是英语交际的基础,学习语言的主要目的是为了交际。学习者可以从语言的交际中得到学习的动力,并激发学习者学习语言的热情。随着中国社会的进一步发展,我们同国外接触的越来越多。良好的口语表达将有助于我们和世界进行交流和沟通。1999年国家大学英语四、六级考试委员会颁布了大学英语口语考试大纲。这就更进一步说明口语表达在当今社会发展中的重要性。

　　口语能力不仅能激发学习者的学习兴趣,而且还能促进阅读能力和协作能力的提高。当我们阅读和写作时,我们就会想起语言表达方式,口语表达能帮助我们读出意群,使我们的朗读更加流利和准确。对口语能力较差的学生来说,阅读只是密码解释,逐字阅读的过程,很难搞懂意思。同样流利的口语会使你的写作更加流畅,如果没有良好的口语能力,所写文章也只能会是一些语言制约学习者在英语口语表达方面所遇到的问题进行分析。

　　一、口语语言本身的因素

　　语言是一种约定俗成的符号系统,这就决定了英语语言和汉语有着很大的差别。习惯于汉语表达的人很难通过简单的学习就可以较流利地进行英语口语表达。制约学习者流利进行英语口语表达的语言本身方面的因素主要有:

　　1.词汇量太少:词汇是英语学习的基础,没有较大的词汇量,就很难进行准确的英语表达,特别是口语表达。词汇量的增加需要勤练、多练,当然每个人的情况各不相同,要善于总结归纳对自己行之有效的学习方法。一般而言,强化作用很明显,在较短的时间内记忆尽可能多的词汇是一种值得借鉴的方式。

　　2.句式:学习者对英语句式掌握的多少直接影响英语的口语表达。句式的掌握程度同时也影响英语口语表达的连贯性。大量的、不同形式的英语句式应用到口语表达中,就会使口语表达自然、流利、准确。

　　3.话题:学习者对所谈话题的熟悉程度直接影响他们的口语表达。如果所谈话题目是他(她)非常熟悉的,那么相关的词、词语就会自然地反映到大脑中,并可较为准确地进行口语表达。相反,假如学习者所谈论的话题是他(她)完全陌生的学科,那么即使他(她)有一定的英语基础也很难进行流利的表达。

　　二、教师的因素

　　在学生的英语口语表达方面,教师的角色定位,教师的态度,教学方法及教师的口语能力也是非常重要的。

　　1、教师的角色定位

　　在课堂上的角色定位不够准确,总是将注意力过多地集中于如何发动学生,如何提高学生语法能力,而对表达能力的培养缺乏思考,有的教师甚至错误地认为语法能力的提高可以使学习者自动生成口语表达能力,但表达能力并不可能自动生成,语法能力与表达能力是相对独立的。此外,教师自身表达能力的局限也阻碍了对学生表达能力的培养。

　　2、教师的态度

　　学生在口语表达过程中会遇到困难,这就要教师用友好耐心的态度去鼓励学生。学生一般会觉得坐在下面听老师讲要比实际的口语表达容易。许多人在用外语表达自己的意思时,往往觉得不自然,特别是自尊心较强的学生,唯恐在同学面前出错而贻笑大方。他(她)有说的愿望,但心理上及社会上的障碍也确实存在。消除反映在学生自身的口语表达障碍,这就要求教师也努力创造一个有利于英语表达的环境。Via曾说过:“如果环境紧张的话,我们身心也会紧张起来,这样我们就不会集中精力去做我们想做的事情。但当教学环境轻松、愉快、有趣时我们的身心也随之放松下来,我们就能够接受知识”。

　　教师可通过下面一些实际步骤创造一种轻松的学习环境。建立良好的师生关系,把学生当作朋友,这样学生便会把教师当作知己,敞开心扉进行交谈,学生就可以消除顾虑,比较自然地用英语来表达自己。制定较为合适的教学目标。目标不应过难或过易,过难容易使学生失去学习勇气和信心,过易会使学生失去学习兴趣。采用表扬和鼓励为主的方法。教师不应只是简单生硬地去纠正学生的口语错误,而应耐心地引导学生去自由表达,找出学生表达中的优点加以肯定。这样学生就不会因为怕自己犯错误而不敢进行口语表达了。

　　3、教师的方法

　　教师除了采用鼓励的态度外,还采用合适的教学方法,如回答问题式的教学方法,循序渐进法,问题讨论法。目的在于用教师的作用来影响学生,每位学生既是参与人又是听众,讨论时应重点突出,讨论的问题应贴进生活,讨论的重点还应是学生感兴趣和熟悉的问题,这样的题目容易使学生表达自己的观点。

　　4、教师的口语能力

　　教师的口语能力是制约学生口语表达的另一重要因素,良好的教师素质、流利的口语表达、正确的使用词、句,是教好学生口语表达的前提。

　　三、学习者的因素

　　在英语口语表达这个问题上,学习者解决这个问题的关键,学习者应在以下方面注重改进。

　　首先,学习者应具有讲英语的勇气。事实上,讲英语胆子大的学生口语表达进步就快。其次,学生在发展自己说的技巧的同时,也应重视发展其它学习技巧。特别是听力技巧。听力在发展口语表达能力方面起着非常重要的作用。学习在练习会话之前应进行大量的听力训练。第三,学生对表达能力的忽视导致了口语表达能力的薄弱。学生在课堂上对于语法能力的关注也大大高于表达能力。当学生语言表达在语法层面出错时,学生比较容易识别,对于表达失误,则很少关注,或根本无法识别。另外,环境是英语口语学习的制约因素,学习者应该尽自己最大努力创造英语语言环境。假如你在美国学习英语,你就能不断地接触英语,接触正确的语音语调,正确的语言表达,你就会有意无意地摹仿和规范对所学语言的表达。这样你的口语能力就会大大地提高。而现在我们是在国内进行英语学习,我们就应尽力地去寻找,开发我们身边的英语环境。

　　对所学语言的熟练表达还能帮助学习者提高阅读能力及外语的应用能力。同时,通过大量阅读扩大词汇量及背景知识,反过来又提高了学习者的口语表达能力。

　　当前,我国全面推行素质教育,力争使每个受教育者获得全面的、主动的、积极的、持久的发展。把培养学生英语口语表达能力作为英语教学的主要目的之一,能够不断提高学生运用英语口语的能力和技巧,有助于尽快提高学生的综合素质。