阅读是语言运用最频繁的一种活动．不仅可以帮助读者汲取信息。陶冶文化情操。还可以促进其他语言技能的提高，尤其是英语专业的学生。不能仅满足于简单的日常会话。还要有活学活用外国语言的能力。但要想谈吐有深度，有自己的见解，就必须通过大量阅读。注意阅读技能的培养和词汇的扩展。提高理解能力和阅读速度，这样才可在增强语感。提高语言实际运用能力的同时。快速大量地获取信息。

　　本人从教以来一直在从事大学英语泛读的教学工作。所以从这方面浅谈自己的心得。阅读能力的提高是日积月累的过程。不可操之过急。它既是知识的积累过程。也是能力、技巧的增进过程，不可以把别人的经验、方法生搬硬套。必须根据自己的实际情况，英语基础、词汇量及自己的理解能力、思维习惯等制定循序渐进的计划。选择难易相当的材料，多读多练，然后逐步向纵深发展。下面以我校英语专业学生为例，就阅读技巧普遍存在的问题及克服办法等与各位同仁探讨。

　　一、猜测词义

　　词汇在阅读中起着重要作用，所以掌握一定词汇量并不断加以扩充对于提高阅读速度，提高理解能力很重要。但光有词汇还不够。词的意义最终要结合具体语境才能确定．况且记住所有词汇是不可能的。所以在阅读中碰到生词是不可避免的。很多学生都会因此而影响阅读的速度与理解。这是因为他们总是习惯于边阅读边查阅词典。结果一篇文章往往耗时很长。很艰难地看到结尾又发现由于阅读和理解的不断中断．对于文章前面的信息获取量很少。甚至在碰到难度稍大，生词稍多的文章时还会发现，对刚完成的一个篇章不知所云。苦恼不已。在阅读中碰到生词不应停下来，你要知道，就算你认识所有的单词，也并不意味着你就能理解所有的内容，况且英语单词很多都是一词多义。对于一个完全陌生的单词在你所读的篇章该是何意。如果你对文章一点不了解也是难以决断的。反之。要想理解好一篇文章，个别生词是无关紧要的。这时候我们可以根据生词所处的句子或段落从上下文猜测词义。这就是我所要谈的技巧之一。在阅读中来检测一下自己对个别生词的猜测能力。等做完书中所给练习。再对错误部分详细参阅。看看自己对上下文有没有真正理解，对上下文中已给出相应的信息，自己有没有捕捉到。这样有目的、主动地去学习．并运用这一技巧。才能进步快、效果好。

　　阅读理解中出现的生词通常有两种。一种是冷僻词，一种看起来是常用词，但在试题里用的却是冷僻义项，首先要保持冷静，大部分情况下一两个生词不会影响你对整个语句的理解。这时可以不去管它。但有时所遇到的生词恰巧是整个语句(甚至整个篇章)的关键词，或是下面的问题所涉及到的。即使如此，也不必紧张。因为所测试到的词，总是出现在特定的上下文环境之中。这就为我们提供了线索。只要保持冷静。充分利用各种线索，对生词的词义地行分析和猜测。猜测词义时，可以利用以下三个方面知识：1．词汇学知识；2．句法语义知识；3．篇章之类知识，当然，丰富的生活经验和广泛的背景知识，也会有所帮助。

　　(1)词汇知识猜词义：A：引申义：词的基本意义和次要意义，表示不同概念，表面上看似彼此独立。但事实上仍有潜在的联系。Book，次要意义：“支票簿”、“点名册”这些东西不是书，但和书相似。即都是装订成册的。Mouth次要意义，话、说，说出，可以从它的基本意义推导出来。“嘴”是说话的器官，“话”是通过嘴说出来的。B：注意句中的一些连词，还有上下句，前后文，在很大程度上也能帮助你的猜测。

　　(2)句法知识：在阅读中遇到完全陌生的词，词汇知识就无能为力了，这时通过句法分析，确定词在句法结构中的位置，了解词性，由此对该词的语义类型有所了解，一个正常的语句，句子内部各成分之间一般不会出现逻辑矛盾，如果所猜测的意思和句中其他部分存在矛盾，猜测可能有错。因此。句子内部的逻辑关系是猜测词义的重要手段之一。尤其是结构复杂的长句，这种方法常能取得良好效果。

　　(3)利用篇章猜测：有时由于种种原因，在句子内部未能找到足够的信息。这就需要从篇章信息和背景知识来猜，作者在围绕主题层层推进时，会用一些信号词来显示自己的思路。充分利用信号词所传递的信息，可以帮助我们迅速把握文章的主要脉络。如果找不到信号词，句子之间的语义关系总是存在的，可以仔细体会上下文的意思，根据句子间的语义关系来猜测是“因果”、“转折”“并列”还是“同义替代”“释义”等。

　　二、句子篇章理解

　　有时在阅读中即使没有生词。许多学生在阅读时仍不能准确地把握篇章的信息。阅读长难句时，进行适当的语法分析是必要的。搞清层次，帮助理解，或者虽是短句，但因为是习语或俚语，特别是有些短语含义和字表意思相差甚远。不能理解。这些都需要不断加强基本功训练，扩大自己的阅读量、知识面、甚至对于有些专业性文章，普通词汇也有了不常见的意思，这就需要见多识广。有些句子很长，有好几重从句，但是无论多长的句子，都可以运用切割法，分成几个单元。然后迅速找出主干句及从句、次从句，理清谁是中心。谁是修饰成分，谁和谁是解说修饰关系，谁和谁是并列关系，整个句子结构层次就会清楚许多，大大降低理解难度。

　　三、影响阅读速度的几个因素

　　当代科技的发展向知识密集型转化，信息量骤增，传递速度加快，各种资料纷繁复杂，而学习英语就是为了交际、交流。因此。随着外语水平的不断提高，如何克服一些影响阅读速度的不良习惯，进行快速阅读，迅速、及时、准确、可靠地了解资料，传递信息，在有限的时问里汲取更多的知识，就越来越重要。尤其是在众多的读物或一个较长篇章里，快速阅览这些资料，把握主要内容，尽快找到自己所需的信息。快速阅读技能更显得尤为重要，很多情况下，时间和精力都不允许一个读者逐字去阅读每篇文章或每本书。除了强化训练、掌握一定技巧外，还要纠正一些不良的阅读习惯。首先要克服阅读中过程中的附加的体态运动。眼球肌肉的运动和大脑的充分调动已足够。所有阅读中的不良习惯实际上根本不能帮助读者，相反只能降低阅读速度。

　　(1)指字。有的读者会随着自己阅读的进程而有意无意地用手指或笔尺等东西指着相应的单词或句子。对于一个初学者来说，无可厚非，但对于我们英语专业的许多学生来说则是个必须要克服的不良阅读习惯．这根本就不能帮助读者把注意力集中在文章的内容及作者所要表达的内容上．而只是误导注意力集中在词位上。

　　(2)头的移动。有读者会在阅读的过程中伴随有头的移动，眼部肌肉的运动已足以带动眼球在每一行从左至右的运动，任何附加肌肉的运动都是多余的。

　　(3)有意无意的发音。就是在阅读时会有意无意地对每个单词发音，在阅读中读者会不停地移动自己的嘴唇、或让喉舌不停地震动、无意的发音，(在阅读时把手指放到声带外能明显感觉到声带的振动)，但这些不良习惯通过自己有意识的努力经过一段时间都可以克服掉，阅读的目的是要搞清楚作者在说些什么，而不是弄清楚每个单词的发音。应该把注意力集中在阅读的理解与速度上，而不是其他的方面，所以同学们应积极主动地克服自己的不良习惯。

　　提高阅读速度还可以通过有意识地记录自己的阅读时间，计算平均阅读词数，逐步提高速度，还可以通过预习、跳读、查读、串读等方法，把握文章。

　　总之，阅读技能的培养，关键在于多读、快读、读得越多、越快，越好。这样才能放宽耳目、博览新知。读物要涉及面广，题材和体裁要多样化，要不断增加词汇量，平时注意基本知识的掌握，及篇章结构的分析，克服不良习惯，运用一定的技巧，才可事半功倍。